AI赋能小学道德与法治教学现状调查问卷
尊敬的老师:
您好！为深入了解当前小学道德与法治课堂教学的真实情况，以及一线教师对人工智能（AI）技术辅助教学的认识、实践与困惑，特开展本次问卷调查。本问卷为匿名填写，所有数据仅用于课题研究，不会涉及对您个人教学能力的评价，请您根据实际教学情况和真实想法作答。感谢您的支持与配合！
填写说明:选择题如无特别说明，均为单选;标注“可多选”的题目请选择最符合您实际情况的选项。
一、基本信息
1.您的教龄:
A.1—5年
B. 6—10年
C. 11—15年
D. 15年以上
2.您目前任教的年级:（可多选）
A.小学低段（1-2年级）
B.小学中段（3-4年级）
C.小学高段（5-6年级）
3.您的专业背景:
A.思想政治教育（含品德与生活、品德与社会、道德与法治）专业
B.教育学/小学教育专业
C.其他师范类专业
D.非师范类专业
4.您目前是否专职担任小学道德与法治学科教学工作?
A.是，我是专职道德与法治教师
B.否，我主要担任其他学科教学，兼教道德与法治
5.您每周实际承担道德与法治课程的教学课时数约为:
A.2课时及以下
B.3—4课时
C.5—6课时
D.6课时以上
6.在日常道德与法治教学中，您最常采用的教学方式有哪些?（可多选）
A. 讲授式（教师讲解为主）
B. 案例分析与讨论
C. 情境体验与角色扮演
D. 小组合作探究
E. 观看视频/图片等多媒体教学
F. 项目式学习/实践活动
G. 其他（请注明:）
二、“两难问题”教学实践现状
7.您是否了解道德与法治教学中“两难问题”的含义?（“两难问题”指因不能同时兼顾两种道德规范而难以抉择的问题，两种选择均有其合理性且没有标准答案）
A.非常了解，在教学中经常涉及
B.了解一些，曾阅读过相关资料或参加过相关培训
C.听说过，但不太清楚具体所指
D.完全没有听说过
8.在您的道德与法治教学中，是否使用过“两难问题”开展教学活动?（如“是否应该告诉老师朋友犯的错误”“是否应该指出好朋友不对的行为”等）
A.经常使用（每学期3次以上）
B.偶尔使用（每学期1—2次）
C.很少使用（每学期不到1次）
D.从未使用（跳至第11题）
9.（如第8题选A或B）您通常在哪些教学环节中使用“两难问题”?（可多选）
A.课堂导入环节，激发兴趣
B.新课探究环节，引发深度思考
C.巩固提升环节，检验理解
D.拓展延伸环节，联系生活实际
10.（如第8题选A或B）您创设“两难问题”情境的主要方式有哪些?（可多选）
A.口头讲述情境故事
B.展示静态图片或漫画
C.播放短视频片段
D.组织学生进行角色扮演（现场表演）
E.利用AI工具生成情境（图片、对话或动画）
F.利用希沃白板等交互式课件呈现
G.其他（请注明:）
11.您认为在“两难问题”教学中，学生面临的真实困难主要是什么?（可多选）
A.难以理解情境中的道德冲突点
B.受“标准答案”思维影响，不敢表达真实想法
C.容易受到同伴或主流观点影响，缺乏独立判断
D.难以用语言清晰表达自己的理由和逻辑
E.讨论时容易偏离主题，变成“谁对谁错”的争辩
F.其他（请注明:）
12.您在“两难问题”教学中遇到的主要挑战是什么?（可多选）
A.情境创设手段单一（口头或静态图片），学生难以产生真实代入感和共情
B.课堂时间有限，讨论难以深入，多数学生来不及充分表达自己的观点
C.课堂互动面窄——只能听到少数活跃学生的发言，难以了解全班学生的真实思维状况
D.难以捕捉和分析学生的思维过程与价值取向，评价只能凭感觉
E.缺乏系统化的“两难问题”教学资源和案例素材
F.自身对“两难问题”教学的组织方法和引导策略还不够熟悉
G.其他（请注明:）
三、AI技术认知与应用现状
13.您对AI技术（如生成式AI、虚拟现实、智能互动等）在教学中应用的了解程度:
A.非常了解——经常关注并能熟练使用
B.比较了解——知道一些常见工具，偶尔尝试使用
C.了解较少——只听说过概念，未实际使用过
D.完全不了解
14.您在日常教学或备课中是否使用过AI工具辅助工作?
A.经常使用（每周使用）
B.偶尔使用（每月1—2次）
C.很少使用（每学期1—2次）
D.从未使用（跳至第17题）
15.（如第14题选A、B或C）您在哪些教学环节中使用过AI工具?（可多选）
A.备课资源检索与整理
B.课件或教学素材制作（图片、视频、动画）
C.课堂教学情境创设与呈现
D.课堂互动或即时反馈（如答题统计、观点生成）
E.课后作业设计与批改
F.学生过程性数据的收集与分析
G.其他（请注明:）
16.（如第14题选A、B或C）您使用过的AI工具主要有哪些?（可多选，请列举具体名称）
A.通用生成式AI（如DeepSeek、文心一言、通义千问、豆包等）
B.AI图片/视频生成工具（如Midjourney、可灵、即梦等）
C.课堂教学互动工具（如ClassIn、希沃AI功能等）
D.AI数据分析工具
E.其他（请注明:）
17.您认为AI技术在道德与法治“两难问题”教学中可能发挥哪些作用?（可多选）
A.动态生成贴近学生真实生活的多样化情境，弥补传统方式“画面感不足”的问题
B.通过AI生成的虚拟角色或多元观点，激发学生的道德认知冲突，促进深度思考
C.实时记录并统计全班学生的选择数据与观点分布，帮助教师精准了解学情
D.分析学生的课堂发言文本与互动轨迹，辅助教师进行过程性评价
E.增强情境的沉浸感和互动性，提升学生的课堂参与度和情感代入
F.替代教师的价值观引导工作，独立完成道德教育任务
G.其他（请注明:）
四、对AI赋能“两难问题”教学的态度与需求
18.您对“AI赋能两难问题情境教学”这一研究方向的态度是:
A.非常支持——这是很有价值的探索方向，愿意积极参与
B.比较支持——但需要一定的培训、资源和技术支持
C.中立观望——先了解效果再决定是否尝试
D.不太支持——担心技术可能带来负面影响，倾向传统方式
E.说不清楚
19.您认为在AI赋能“两难问题”教学中，教师应如何定位自己的角色?
A.价值引领者——AI负责情境呈现和数据反馈，教师负责引导学生进行价值辨析与判断
B.教学协作者——教师与AI共同完成教学任务，相互配合
C.技术使用者——教师主要根据AI的反馈调整教学策略
D.其他（请注明:）
20.在AI赋能“两难问题”教学中，您最担心的问题是什么?（可多选）
A.AI生成的情境内容可能与教学目标或主流价值观存在偏差，需要教师花大量时间审核
B.学生注意力可能被AI呈现形式吸引，而忽视对道德问题本身的思考
C.自身对AI技术的操作能力和教学设计能力不足，难以有效驾驭
D.学生的课堂表现数据涉及隐私，存在安全隐患
E.学校现有的硬件和网络条件无法支撑AI教学的应用
F.AI生成内容不够准确或不符合小学生认知特点
G.其他（请注明:）
21.您所在学校目前是否具备开展AI辅助教学的基本条件?（可多选）
A.配备了智慧教室或多媒体教学设备
B.校园网络稳定，能够支持在线AI工具的使用
C.学校已有教师尝试使用AI工具进行教学
D.学校有信息技术教师或技术人员可以提供支持
E.目前尚不具备相关条件
F.不清楚
五、开放性问题（选填）
22.您对“AI赋能小学道德与法治‘两难问题’情境教学”的研究与实践，还有哪些建议、困惑或期望?（可简要说明）
再次感谢您的支持与配合！您的真实回答将为本课题研究提供重要依据。
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