新时代高校思政课教师素养提升研究
1. 您的性别是
男
女
2. 您的年龄是
22-30 岁
31-50岁
51岁以上
3. 您的教龄是
1-5 年
6—10年
10年以上
4. 您的最高学历是
大学本科
硕士研究生
博士研究生及以上
5. 您的职称是
中级
副高
正高
6. 您的政治面貌是
中共党员
预备党员
群众
7. 您所在的学校名称是
8. 您从教的学科门类是
习近平新时代中国特色社会主义思想概论
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
马克思主义基本原理概论
道德与法治
中国近现代史纲要
形势与政策
习近平文化思想
中华民族共同体概论
9. 您所授课的学生层次是
大专
本科
硕士研究生
博士研究生
博士后
10. 您在高校马克思主义学院属于
专职教师
兼职教师
双肩挑
11. 您一周给学生上课的课时为
4-6课时
6-8课时
8-10课时
10课时以上
12课时以上
第二部分 思政课教师的素养问卷 问卷说明：请根据您的实际情况和符合程度，在相应选项上打“√”。
12. 您对下列思政课教师应具备的政治理论素养持什么态度
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想有系统学习和深入理解
我能够及时学习领会党的最新理论成果、路线方针政策和国家重大决策部署
我具备将党的创新理论有机融入思政课各门课程教学的能力
13. 您对下列思政课教师应具备的政治能力与担当持什么态度
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我能够运用马克思主义立场、观点、方法分析和解答学生关注的社会热点、难点问题
在课堂上，我能够有效引导学生正确认识世界和中国发展大势，明辨是非
我在学术研究和论文发表中坚持正确的政治方向
我自觉承担起作为学生健康成长指导者和引路人的政治责任
我关心国家发展，具有强烈的家国情怀和社会责任感
14. 您认为当前提升自身政治素养最有效的途径是
系统研读马克思主义经典著作和党的创新理论
参加各级各类政治理论培训和专题研修
深入参与社会实践和调查研究
加强与同行专家的交流研讨
在课堂教学和实践教学中不断锤炼
利用网络优质学习资源自主学习
其他
15. 其他（请注明）
16. 您认为影响思政课教师政治素养提升的主要外部因素是
系统性的培训体系不够完善
教学科研任务繁重，学习时间不足
社会实践和考察机会有限
部分社会思潮对教师队伍的冲击
考核评价机制中对政治素养的体现不够充分
学校相关支持和保障措施有待加强
其他
17. 其他（请注明）
18. 在将政治素养转化为实际教学效果方面，您遇到的最大挑战是
理论联系实际，回应学生关切有难度
教学方法和话语体系需要创新
部分学生对思政课兴趣不高、重视不够
自身理论功底和转化能力有待提升
社会环境复杂，对教学效果有冲击
其他
19. 其他（请注明）
20. 思政课教师的情感温度与人格亲和力
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我善于倾听学生心声，理解他们的思想困惑和情感需求
我能以平和、宽容的心态与学生交流，营造平等、民主的课堂氛围
当学生遇到困难时，我愿意提供力所能及的帮助和支持
我性格开朗、情绪稳定，能以积极乐观的人格状态影响学生
21. 思政课教师的意志品质与担当精神
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
面对思政课教学中的挑战和困难（如学生兴趣不足、理论难点等），我能保持韧性并积极应对
我勇于在教学和科研中进行探索和创新，不惧失败和挫折
我主动承担思政课建设的相关责任与工作，具有较强的集体荣誉感和团队协作精神
在社会责任面前，我能自觉发挥思政课教师的积极作用，敢于发声亮剑
22. 您认为当前影响高校思政课教师人格素养提升的主要因素是
社会思潮多元化的冲击与挑战
工作压力大，事务性工作繁重
系统的培训、研修与引导不足
评价机制中对人格素养的体现不够
个人理论学习与修养的主动性有待加强
校园文化氛围与团队支持力度
其他
23. 其他（请注明）
24. 您认为在提升自身人格素养方面，需要加强的方面是
理论功底与政治辨别力
教学艺术与沟通表达能力
情感关怀与心理疏导能力
师德修养与榜样示范意识
创新精神与抗压能力
其他
25. 其他（请注明）
26. 您希望学校或相关部门提供哪些支持来促进思政课教师人格素养的提升
组织更多高水平的理论研修和专题培训
搭建校内外优秀教师交流学习的平台
完善评价机制，将师德师风、育人成效作为重要指标
减轻不必要的行政负担，保障潜心教学的时间
提供心理健康支持与人文关怀
营造尊师重教、崇尚师德的校园文化氛围
其他
27. 其他（请注明）
28. 思政课教师的理论知识与理论基础
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我对马克思主义经典著作有系统阅读和理解
我能够准确把握思政课相关理论的历史脉络与逻辑体系
我经常关注国内外哲学社会科学前沿动态
29. 思政课教师的理论转化与教学应用
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我能够将抽象理论转化为学生易于理解的教学语言
我在教学中能灵活运用理论分析现实问题
我善于设计融合理论深度与实践导向的教学案例
我能针对不同专业背景的学生调整理论讲解方式
30. 思政课教师的理论发展与研究能力
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我定期参与思政课相关学术研讨或培训
我近三年主持或参与过思政类课题研究
我有能力对理论争议问题进行独立批判性思考
我能在教学中融入自己的理论研究成果
31. 思政课教师的理论信仰与理论自觉
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我在教学中注重引导学生树立正确的理想信念
我自觉将理论修养与师德师风建设相结合
32. 您更希望通过哪些方式提升理论素养
经典著作深度研读班
国内外学术会议
跨学科工作坊
教学案例开发团队
高层次导师指导
课题研究带动
其他
33. 其他（请注明）
34. 思政课教师的教学理念与态度
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我深刻理解思政课在落实立德树人根本任务中的关键作用
我认为思政课应坚持价值性与知识性相统一
我愿意投入大量时间和精力进行教学改革与创新
35. 思政课教师的知识结构与理论素养
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我系统掌握马克思主义基本原理及其中国化时代化理论成果
我能够及时学习党的创新理论并融入教学
我关注国内外时事政治，并能结合教学内容进行分析
我能够运用理论回应学生的思想困惑与现实关切
36. 思政课教师的教学设计与实施能力
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我能根据学生特点与课程目标科学设计教学方案
我能够灵活运用案例教学、问题导向、专题研讨等多样化教学方法
我能够有效运用信息化教学手段（如在线平台、多媒体资源等）
我能够营造互动积极、思维活跃的课堂氛围
我注重教学过程中的节奏把控与重点难点讲解
37. 思政课教师的育人成效与师生互动
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我的教学能够激发学生对思政课的兴趣
学生愿意在课后与我探讨理论或现实问题
我注重了解学生的思想动态并给予适时引导
我的教学对学生价值观塑造产生积极影响
我能够通过教学反馈持续改进教学
38. 思政课教师的教学研究与专业发展
非常不符合
比较不符合
中立态度
比较符合
非常符合
我经常参与思政课教学研讨或培训活动
我开展过思政课教学改革相关研究
我曾将研究成果应用于教学实践
我有明确的个人专业发展规划
我认为思政课教师应兼具教学能力与学术研究能力
39. 您认为“思政课教师视野素养”的核心内涵应包括哪些方面
理论视野（马克思主义理论功底、理论联系实际能力）
历史视野（中外历史脉络、历史规律把握）
国际视野（全球格局、国际比较、跨文化理解）
现实视野（国情社情、社会热点、实践问题敏感度）
学科交叉视野（人文社科、自然科学知识融合）
教育技术视野（信息化教学、新媒体运用能力）
其他
40. 其他
41. 您认为当前思政课教师最需要拓展的视野类型是
国际视野
历史视野
现实实践视野
跨学科视野
理论创新视野
其他
42. 其他
43. 您认为思政课教师自身视野素养的主要优势在于
理论功底扎实
关注时事与社会动态
熟悉国际形势与比较研究
善于跨学科整合知识
教学技术运用熟练
其他
44. 其他
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