泸州抗战小学红色育人基地构建小学“行走的思政课”实践研究专项教师调查问卷

尊敬的老师，您好！本次问卷为《泸州抗战小学红色育人基地构建小学“行走的思政课”实践研究》课题专用，旨在梳理乡村小学红色思政教学现状、难点与优化路径。问卷匿名作答，数据仅用于学术研究，恳请您结合教学实际如实作答！答题说明：单选题请选择唯一答案，多选题可多选，简答题简要填写即可。

1. 您的任教学段

低段（1-2年级）中段（3-4年级）高段（5-6年级）跨学段教学

2. 您对泸州抗战小学本土红色资源、抗战历史、曾子平校长事迹的熟悉程度

非常熟悉，可独立开展教学与研学指导比较熟悉，基本掌握核心内容不太熟悉，仅了解基础信息完全不熟悉

3. 您在道德与法治、班队会、学科融合教学中，融入泸州抗战小学红色资源的频率

常态化融入，每学期系统开展定期融入，重大节日专项开展偶尔提及，无系统设计从未融入

4. 您认为当前乡村小学依托泸州抗战小学开展“行走的思政课”的最大困境

无分学段童趣化课程方案，内容适配性差研学时间、经费、安全保障不足校馆协同流于形式，资源利用率低教师红色课程开发与实践指导能力不足学生参与积极性参差不齐活动形式固化，育人实效性弱

5. 您是否支持开发小学低、中、高段差异化的红色行走思政校本课程

全力支持，贴合学生认知规律，育人效果更好比较支持，丰富思政教学体系一般，可尝试开展不支持，增加教学教研负担

6. 您认为适配乡村小学的“行走的思政课”核心特质

低成本、易操作、可常态化落地童趣化、具象化，贴合小学生认知体验、感悟、践行一体化，形成育人闭环校馆家社协同联动，凝聚育人合力

7. 您所在学校针对红色行走思政课的教研研讨、师资培训开展情况

常态化开展，体系完善定期开展，基本满足需求偶尔开展，缺乏系统性从未开展

8. 开展红色行走思政课后，学生在家国情怀、行为习惯、乡土认同方面的提升情况

提升显著，育人效果突出略有提升，效果较好提升不明显无任何提升

9. 您认为制约本校红色行走思政课常态化开展的核心因素

课程体系不完善，无标准化方案保障机制不健全（时间、经费、安全）家校协同不足，家长认可度低教师教研精力有限

10. 您是否愿意参与本课题研究，参与红色思政课程开发、实践打磨与成果提炼工作

非常愿意，积极参与研究愿意配合基础工作被动配合，积极性一般不愿意参与

11. 对于优化乡村小学“行走的思政课”、盘活泸州抗战小学红色资源，您有哪些建议（若没有建议填“无”）

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