市三幼教育集团学前融合教育调研问卷

一、特殊需求幼儿现状
1.目前在园幼儿中，是否有疑似或已确诊的特殊需求幼儿（如自闭症、智力发育迟缓、语言障碍、听力/视力障碍、肢体残疾等）?如有，大约有多少人、涉及哪些类型?
2.这些特殊需求幼儿目前在园就读的方式是普通班级随班就读，还是有单独的资源教室或特殊班级?
3.特殊需求幼儿入园时是否进行过评估?评估由谁开展（园内教师/外部机构/家长提供诊断证明）?。
4.近三年来，是否有特殊需求幼儿因园方缺乏接收条件而被拒收或劝退?原因是什么?。
二、教师融合教育理念与能力
1.教师对“学前融合教育”理念的了解程度如何?园内是否开展过融合教育相关的学习或培训?
2.教师是否掌握基本的特殊儿童观察、沟通与引导方法?在日常教学中遇到的最大困难是什么（如行为管理、个别化教学、家园沟通等）?
3.教师是否有接受融合教育专业培训的意愿?最希望获得哪方面的培训支持（理念普及/实操方法/个案指导/政策法规等）?
三、融合教育环境与支持
1.幼儿园在物理环境方面是否有无障碍设施（如坡道、扶手、无障碍卫生间等）?教学活动材料是否考虑特殊需求幼儿的可及性?
2.幼儿园是否建立过特殊需求幼儿的个别化教育计划或支持方案?如有，由谁制定、如何实施?
3.幼儿园是否有与特殊教育机构、残联、医疗机构等外部资源的合作?
四、困难与需求
1.您认为当前幼儿园推进融合教育面临的最大困难和瓶颈是什么（如师资不足、专业能力欠缺、经费短缺、家长不理解、政策支持不够等）?
2.您对儿基会学前融合教师能力提升项目有哪些期待和建议?
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