结课调研问卷
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面对一个未知的临床病例，你的第一反应通常是?
A. 等待老师给出标准答案
B. 尝试自己查找资料分析
C. 与同学讨论
D. 感到焦虑，想逃避
请对以下表述的同意程度作出评价
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
面对复杂的病例，我乐于探究各种可能性
在做出病理诊断前，我会力求搜集全面的信息
当我的观点与教科书不一致时，我会重新审视自己的依据
在小组讨论中，我能有条理地阐述自己的诊断依据
我通常能意识到自己判断中可能存在的主观偏见
我对病理学实验课的内容非常感兴趣
我相信通过努力，我能掌握大部分病理切片的识别技巧
我认为病理学实验课内容与未来的临床工作联系紧密
经过本学期学习，你对 “临床病史 + 数字切片 + MDT 多学科讨论” 教学形式的接受程度是
非常不接受
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非常接受
你认为这种病例讨论式教学，对你以下哪些方面提升最明显?
A. 病理切片识别与形态观察能力
B. 临床信息提取与分析能力
C. 病理诊断逻辑推理能力
D. 团队协作与口头表达能力
E. 自主查阅资料、解决问题的能力
F. 批判性思维与自我反思能力
G. 没有明显提升
经过一学期的课程实践，你课前担心的问题是否得到改善?
A. 基础知识不足、看不懂切片的问题明显改善
B. 不敢在同学面前发言的情况有所改善
C. 不知道如何分析临床信息的问题得到改善
D. 小组合作流于形式的问题有所改善
E. 担心影响考试成绩的顾虑有所缓解
F. 基本没有改善
和传统教师讲授式实验课相比，你认为这种融入病例讨论的教学模式效果如何?
远不如传统模式
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效果远好于传统模式
你对本学期病理学实验课的整体满意度是
非常不满意
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非常满意
以下教学环节中，对你学习帮助最大的是?
A. 教师大体标本、镜下切片示教讲解
B. 自主观察数字切片与大体标本
C. 小组病例讨论与上台汇报
D. 临床病例导入与病理 - 临床关联分析
E. 知识点对比总结与思维导图梳理
F. 课后思考题与电子绘图作业
你认为以下哪项内容，最能帮助你建立临床病理思维?
A. 大体标本形态观察
B. 镜下切片细节识别
C. 病理改变与临床表现的对应分析
D. 小组讨论与病例汇报
结合本学期的学习体验，你认为 “临床病史 + 数字切片 + MDT” 的教学形式有哪些优点?还有哪些需要改进的地方?
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