教师版：托班幼儿养育照护现状调查
尊敬的教师：
您好！
本次问卷旨在调研托班保育情况及教师专业发展情况。请您仔细作答、切勿漏题；
研究全程遵循自愿参与原则，您可随时无条件退出且无不利后果，问卷采用匿名填写，数据将严格保密并加密存储，仅以汇总形式用于学术分析，不泄露任何可识别个人或幼儿身份的信息，研究仅做现状调研、无干预无直接风险，继续填写即表示您已阅读并理解以上内容，您的真实反馈对本研究至关重要。衷心感谢您的配合与支持！
1.
请问您之前是否参与过本研究团队在近半年内开展的 "2-3 岁幼儿养育照护现状" 问卷调查？
是的，我之前填写过
没有，这是我第一次填写
2. 您所在托班的性质是
公办幼儿园托班
民办幼儿园托班
公办托育机构
民办营利托育机构
民办非营利托育机构
社区嵌入式托育点
托育综合服务中心
其它
3. 您所在托班的性质是
公办幼儿园托班
民办幼儿园托班
公办托育机构
民办营利托育机构
民办非营利托育机构
社区嵌入式托育点
托育综合服务中心
其它
4. 您从事0-3岁婴幼儿教育（早教/托班）的教龄是
1年及以下
1-3年
3-5岁
5-10年
10年及以上
5. 您从事0-3岁婴幼儿教育（早教/托班）的教龄是
1年及以下
1-3年
3-5岁
5-10年
10年及以上
6. 您从事幼儿园（3-6）教育工作的教龄
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年及以上
7. 您从事幼儿园（3-6）教育工作的教龄
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年及以上
8. 您的专业背景
学前教育
早期教育
婴幼儿托育服务与管理
婴幼儿发展与健康管理
非教育专业
其它教育类相关专业
9. 您的专业背景
学前教育
早期教育
婴幼儿托育服务与管理
婴幼儿发展与健康管理
非教育专业
其它教育类相关专业
10. 您已拥有的托育相关职业资格证书（可多选）
育婴师/婴幼儿发展引导员
保育员
1+x职业资格
教师类证书
其它证书
暂无
11. 您已拥有的托育相关职业资格证书（可多选）
育婴师/婴幼儿发展引导员
保育员
1+x职业资格
教师类证书
其它证书
暂无
12. 请根据您所在托班幼儿整体表现情况，评价近一个学期以来幼儿以下方面的进步程度，选择对应选项即可
无进步
稍有进步
一般进步
较明显进步
明显进步
幼儿独立进食，无需喂哄
幼儿接受多种食物，不挑食，不抗拒新食物。
幼儿固定进食（时间地点固定）
幼儿入托后每日在园睡眠2小时
幼儿无需长时间安抚即可入睡
幼儿情绪稳定地自然醒来
幼儿独立完成洗手漱口等基础洗漱动作
幼儿及时主动表达如厕需求
幼儿主动将玩具等物品归位
幼儿自主完成双脚跳、单脚站立，可坚持片刻。
幼儿捏泥做造型，用拇指和食指捏起小物件完成粘贴、撕纸、剥果皮等动作。
幼儿初步使用安全剪刀剪纸
幼儿用口头语言表达自身需求
幼儿听懂两个及以上指令（如把地上的玩具捡起来放到筐里）并按要求执行
幼儿模仿故事、儿歌中反复出现的词或短语。
幼儿有专注力，同一种游戏可专心进行一段时间
幼儿按形状或颜色等对物体进行分类
幼儿进行角色扮演（假扮爸爸妈妈、老师、医生等）并出现简单游戏情节
幼儿在熟悉环境中跟随照护者主动与陌生人亲近
幼儿情绪表达多样化，哭闹次数明显减少
幼儿预见主要照护者对自身行为可能产生的反应（如边拿零食边看着照护者）
幼儿身体素质良好，较少生病
13. 请根据您所在托班幼儿整体表现情况，评价近一个学期以来幼儿以下方面的进步程度，选择对应选项即可
无进步
稍有进步
一般进步
较明显进步
明显进步
幼儿进餐时能正确使用餐具，食毕后主动放好餐具椅子
幼儿喜欢尝试不同种类的食物
幼儿进餐后能够独立用温水漱口
幼儿入托后每日在园睡眠2小时
幼儿无需长时间安抚即可入睡
幼儿能在成人的鼓励、指导或协助下完成寝具的整理、收纳
幼儿知道什么情况下需要洗手，洗手时能清洗到手的各个部位
幼儿白天能控制大小便，独立完成如厕过程，包括穿脱裤子并主动洗手
幼儿能够主动将玩具等物品归位
幼儿能单脚独立片刻，会双脚协调的交替上下楼
幼儿会正确使用胶棒，按要求将物体贴在指定位置上
幼儿会正确抓握并使用安全剪刀剪纸
幼儿能较为熟练地使用“我、你、他”等人称代词
幼儿能用“坐下来”等短句简单描述凳子椅子等日用品的用处
幼儿模仿故事、儿歌中反复出现的词或短语。
幼儿能辨别“上下”“里外”等方位，能根据方位指令找到相应物品
幼儿能唱数到10，手口一致地数到5
幼儿进行角色扮演（假扮爸爸妈妈、老师、医生等）并出现简单游戏情节
幼儿情绪比较稳定，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来
幼儿能理解并遵守简单的规则，知道可以做什么，不可以做什么
幼儿愿意和同伴一起玩，有时候会与同伴分享自己的玩具
幼儿身体素质良好，较少生病
14. 请结合您在托班的工作实践，对下述各项婴幼儿养育照护相关知识、技能和能力的了解和掌握程度，作出相应选择。
非常欠缺
欠缺
一般
较好
非常好
顺应性喂养
安全保障与伤害预防处理
回应性照护理念与方法
2~3岁幼儿生长、动作、语言、认知、社会发展里程碑（水平）
幼儿心理行为发育预警表现
幼儿日常照护指导（盥洗、穿衣、饮食，睡眠、如厕、皮肤护理、常见疾病预防等）
幼儿游戏设计与组织
家长个性化沟通与亲子活动指导
幼儿情绪行为问题识别与应对（如分离焦虑、攻击行为等）
15. 请结合您在托班的工作实践，对下述各项婴幼儿养育照护相关知识、技能和能力的了解和掌握程度，作出相应选择。
非常欠缺
欠缺
一般
较好
非常好
顺应性喂养
安全保障与伤害预防处理
回应性照护理念与方法
2~3岁幼儿生长、动作、语言、认知、社会发展里程碑（水平）
幼儿心理行为发育预警表现
幼儿日常照护指导（盥洗、穿衣、饮食，睡眠、如厕、皮肤护理、常见疾病预防等）
幼儿游戏设计与组织
家长个性化沟通与亲子活动指导
幼儿情绪行为问题识别与应对（如分离焦虑、攻击行为等）
16. 结合您在托班的保教实践，请选择您希望进一步获得指导与提升的方面（可多选）
对托育保教工作的理解（含托班与幼儿园保教的联系与区别）
对托班幼儿的耐心细心、亲和力与激励（与幼儿建立良好关系）
2~3岁幼儿生长发育、心理和行为发展特点的专业知识
2-3岁幼儿保育与教育专业知识
2-3岁幼儿生活照护环节的安排与实操
托班环境的创设与材料投放
2-3岁幼儿情绪与需求变化的观察与回应
2-3岁幼儿良好规则意识的养成
幼儿行为观察与分析
与家长的沟通与指导策略
2-3岁幼儿游戏的设计与组织
自我情绪和心理调节
17. 结合您在托班的保教实践，请选择您希望进一步获得指导与提升的方面（可多选）
对托育保教工作的理解（含托班与幼儿园保教的联系与区别）
对托班幼儿的耐心细心、亲和力与激励（与幼儿建立良好关系）
2~3岁幼儿生长发育、心理和行为发展特点的专业知识
2-3岁幼儿保育与教育专业知识
2-3岁幼儿生活照护环节的安排与实操
托班环境的创设与材料投放
2-3岁幼儿情绪与需求变化的观察与回应
2-3岁幼儿良好规则意识的养成
幼儿行为观察与分析
与家长的沟通与指导策略
2-3岁幼儿游戏的设计与组织
自我情绪和心理调节
18. 您在托班保育实践（含转岗）中，遇到最突出的困扰是：
19. 您在托班保育实践（含转岗）中，遇到最突出的困扰是：
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