数字素养下小学教师“研用脱节”现状研究问卷及访谈[复制]

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解小学教师在数字化教学背景下，教研所学与课堂应用脱节的现状。您的回答仅用于学术研究，采用匿名填写方式，请放心作答。感谢您的支持！

一、基础调研题
（一）个人基本信息
1.您的性别:
2.您的教龄:
3.您的学历:
4.您所教的学段:
5.您主要任教的学科:（可多选）
6.您的职称:
（二）教研基础情况
7.您所在学校开展数字化教学相关教研活动的频率:
8.日常课堂使用数字化教学资源的频次：

二、教师数字素养现状（请根据您的实际情况，对以下各项进行自评）

  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 非常符合
9.我能认识到数字技术对小学教学的重要性
10.我认可数字技术能够优化课堂教学、助力教师专业成长
11.我会主动了解、学习各类新型数字教学工具与线上教研平台
12.我能熟练操作常用的数字工具（如PPT、希沃白板等）
13.我可以依托数字资源完成课件制作、分层教学设计与个性化课堂指导
14.日常使用网络教学资源时，我会注重版权保护、辨别信息真伪
15.我习惯结合课堂实录、学情数据等数字化素材开展课后教学反思
16.我常借助线上教研平台、协作文档与同事开展集体备课研讨

三、数字化教研供给与研用脱节表现

（说明：以下“研用脱节”是指您在教研活动中学到的数字化教学方法和工具，难以在实际课堂中有效应用或迁移。）

  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
17.学校常态化开展贴合本年级、本学科的数字化教研活动
18.数字化教研培训配备实操课例、分层教学应用指导
19.教研分享的数字化教学方法能够直接迁移到我的课堂
20.学校软硬件、网络条件不足，教研所学工具无法正常使用
21.尝试数字化教学时，遇到难题难以获得及时专业指导
22.开展数字化教学实践后，缺少渠道获取课堂优化反馈建议

四、研用脱节成因与改进需求

  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
23.日常教学、班级管理事务繁重，没有精力消化转化教研内容
24.学校未将数字化课堂落地效果纳入职称、评优考核标准
25.教研多为单向理论讲座，缺少课例实操研讨环节
26.单次教研结束后，无持续跟踪、复盘改进的配套机制
27.希望学校开设分层数字素养培训，搭配入校行动研究指导
28.希望教研增设数字化磨课、同课异构，建立成果跟踪制度
 29.结合自身教研与课堂教学真实经历，您认为造成数字化教研与课堂应用出现 “研用脱节”、教研成果难以落地的核心障碍有哪些？
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