《AIGC赋能高中语文写作教学实践研究》课题研究问卷调查表
1. 您的身份是？
A. 高中语文教师
B. 高一学生
C. 高二学生
D. 高三学生
2. 您所在年级（教师可不选）
A. 高一年级
B. 高二年级
C. 高三年级
3. 您对AIGC人工智能写作工具（AI作文生成、素材整理、段落润色、立意指导等）的了解程度？
A. 完全不了解
B. 略有耳闻，不太清楚
C. 基本了解，知道基础功能
D. 比较熟悉，主动使用过
E. 非常熟悉，能熟练运用
4. 您是否接触过AIGC类写作辅助工具？
A. 从未接触
B. 偶尔见过他人使用
C. 自主尝试使用过
D. 课堂上老师组织使用过
5. 您了解的AIGC写作辅助功能包含哪些？（可多选）
A. 作文立意、审题指导
B. 写作素材、事例积累
C. 开头结尾、段落仿写
D. 作文语句润色、修改语病
E. 提纲框架搭建
F. 范文参考、思路拓展
G. 作文评分、写作点评
H. 其他
6. 您平均使用AIGC辅助语文写作的频率？
A. 从未使用
B. 极少使用（每月1次及以下）
C. 偶尔使用（每月2-4次）
D. 经常使用（每周1-3次）
E. 高频使用（每周4次以上）
7. 在语文写作学习中，您使用AIGC的主要场景是？
A. 日常周记、小练笔
B. 考场作文、单元习作
C. 作文修改复盘
D. 考前素材积累
E. 几乎不用
8. 您使用AIGC主要解决写作中的哪些难题？（可多选）
A. 审题立意困难，不知道写什么
B. 缺少写作素材、事例论据
C. 文章结构混乱，不会列提纲
D. 语言平淡，不会润色表达
E. 开头结尾难以出彩
F. 写完后不知道如何修改优化
G. 基本没有写作难题，不使用AI
9. 课堂教学中，语文教师是否会引入AIGC工具开展写作教学？（可多选）
A. 从未引入
B. 偶尔推荐AI素材、范文
C. 课堂指导学生用AI搭建写作提纲
D. 组织学生对比AI范文进行仿写训练
E. 借助AI开展作文互评、修改指导
F. 常态化开展AIGC写作实践课
10. 您认为AIGC对提升自身写作能力的整体效果如何？
A. 没有效果，甚至产生依赖
B. 效果较弱，帮助不大
C. 有一定效果，拓展了写作思路
D. 效果较好，明显提升写作效率
E. 效果显著，写作水平明显提高
11. 您是否担心过度使用AIGC会弱化独立思考与原创写作能力？
A. 非常担心
B. 比较担心
C. 一般，合理使用即可
D. 不太担心
E. 完全不担心
12. 您认为AIGC赋能高中写作教学的优势有哪些？（可多选）
A. 快速拓宽写作思路，打开立意角度
B. 高效积累写作素材，节省搜集时间
C. 优化语言表达，提升文采
D. 降低写作畏难情绪，提升写作兴趣
E. 便于对比反思，学习优秀行文结构
F. 减轻教师批改、素材准备的教学负担
G. 暂时未感受到明显优势
13. 您认为当前AIGC用于语文写作教学存在哪些问题？（可多选）
A. AI生成内容同质化，容易千篇一律
B. AI内容不符合考场作文要求，立意偏题
C. 容易产生依赖，不愿自主构思写作
D. 教师缺乏系统的AIGC写作教学方法
E. 缺少规范的AI写作使用引导规则
F. 难以区分AI写作与学生原创作文
G. 其他
14. 您是否支持学校/语文教师开展AIGC赋能写作的专项教学实践？
A. 非常支持
B. 比较支持
C. 无所谓
D. 不太支持
E. 坚决不支持
15. 您希望教师开展哪些类型的AIGC写作教学活动？（可多选）
A. AI审题立意训练课
B. AI素材筛选与原创整合训练
C. 借助AI列提纲、自主成文训练
D. AI范文对比仿写、改写训练
E. AI辅助作文修改、互评课
F. 制定AI写作使用规范，引导合理原创
G. 开展AI写作利弊思辨课堂
16. 您对将AIGC融入写作教学的接受态度是？
A. 积极尝试，愿意开展教学实践
B. 谨慎观望，了解后再尝试
C. 顾虑较多，暂不打算使用
D. 不认同，不建议引入课堂
17. 您在开展AIGC写作教学中遇到的主要阻碍有？（可多选）
A. 缺乏成熟的AIGC写作教学设计案例
B. 担心学生抄袭AI内容，难以管控原创
C. 自身对AIGC工具操作不熟练
D. 缺乏统一的教学评价标准
E. 担心违背写作教学培养学生独立思考的目标
F. 无明显阻碍
18. 结合你的写作学习体验，谈谈AIGC给你的语文写作带来了哪些具体帮助或困扰？
19. 作为一线语文教师，您对AIGC赋能高中语文写作教学实践研究有哪些设想、困惑或优化建议？
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