西南科技大学核化工与核燃料工程专业调查问卷（对象：行业专家）

欢迎参加本次调查，请根据您的实际经验和看法作答。
一、基本信息
1. 您的单位：
2. 您的职位：
3. 您所在单位的行业领域：
二、专业培养目标及毕业要求合理性评价问卷调查
（本问卷内容结合行业的实际需求，重点关注培养目标与行业需求的匹配度、毕业要求的实用性以及合理性。）
（一）对本专业培养目标合理性的评价
培养目标：专业瞄准国家核工业发展战略需求，着力培养德智体美劳全面发展，具备扎实的自然科学和专业理论知识，具有较强的工程实践能力和科研创新能力，能够解决核化工与核燃料工程及相近专业领域复杂工程问题的复合型人才。
学生在毕业后5年左右预期达到如下目标：
①道德修养：具有高尚的职业道德和良好的人文素养，具有强烈的爱国主义精神和家国情怀，能够在核化工与核燃料工程及相近专业领域实践中遵守职业规范，履行责任。
②职业能力：具有扎实专业理论知识和实践能力，能够解决核化工与核燃料工程及相近专业领域所涉及的复杂工程问题，重点在同位素分离方向形成特色。能够在我国核燃料循环产业链中涉及的行业企业、科研院所、辐射环境以及放射医学等单位部门从事科学研究、工程设计、技术开发、质量监控等实践与管理工作。
③协作能力：具有沟通交流、协同合作、组织管理能力，能够适应独立和团队工作环境，能够有效地进行交流合作。
④学习能力：具有自主学习和终身学习的意识，具有不断学习和适应发展的能力，具备一定的国际视野，能通过学习提升自我适应社会需求的变化。
⑤社会服务：具有强烈的社会责任感，愿意且有能力为国家核工业、国防军工、区域经济建设等重大事业服务。
一、对本专业培养目标合理性的评价
1. 您认为本专业培养目标中专业领域（核燃料化学化工、放射性废物处理与处置）是否符合行业需求？
2. 您认为培养目标中提到的职业特征（设计与开发、运行、维护、经营和管理等）是否清晰且合理？
3. 您认为培养目标中“具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型人才”的定位是否与行业对人才的需求相符？
4. 您认为本专业培养目标是否能够满足未来5-10年行业对人才的需求？
5 您认为本专业培养目标中“服务国防、核工业发展的培养定位”是否符合行业发展需求相符？
（二）对本专业毕业要求合理性的评价
1.工程知识：
（1）您认为“能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识，用于解决核燃料化工、核废物处理处置等领域内复杂工程问题。”这一要求是否合理？
（2）您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的工程知识？
2.问题分析
（1）您认为“能够运用数学、自然科学、核化学分析、核技术应用、核废物处理等的基础理论和知识，识别、表达核燃料化工、核废物处理处置等领域内复杂工程问题，并通过文献研究分析获得有效结论。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的问题分析能力？
3. 设计/开发解决方案
(1)您认为“能够针对核化工与核燃料工程领域相关的复杂工程问题设计相应的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的设计/开发能力？
4.研究
（1）您认为“能够基于科学原理并采用科学方法对核燃料化工、核废物处理处置等领域内复杂工程问题进行研究，包括设计实验方案，分析与解释实验数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的研究能力？
5.使用现代工具
（1）您认为“能够针对核燃料化工、核废物处理处置等领域内复杂工程问题，选择与使用合适的仪器、软件、信息检索工具、专业数据库进行模拟与预测，并能够理解其局限性，有针对性地采取相应的弥补措施。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的使用现代工具的能力？
6. 工程与社会
（1）您认为“能够基于核法律法规与工程背知识景，分析评价核燃料化工、核废物处理处置等领域内工程实践和复杂工程问题解决方案，对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的工程与社会责任感？
7. 环境和可持续发展
（1）您认为“能够理解和评价核燃料化工、核废物处理处置等领域复杂工程问题的工程实践，对环境和社会可持续发展带来的影响。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的环境和可持续发展意识？
8. 职业规范
(1)您认为“具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在核化工与核燃料工程实践中理解并遵守职业道德和规范，履行社会责任。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的职业规范意识？
9. 个人和团队
（1）您认为“能够在涉及核科学与技术、材料科学与工程、生命科学与工程等多学科背景下的团队中理解并承担个体、团队成员及负责人的角色。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的团队合作能力？
10. 沟通
（1）您认为“能够就核燃料化工、核废物处理处置等领域内复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的沟通能力？
11. 项目管理
（1）您认为“理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在核科学与技术、材料科学与工程、生命科学与工程等多学科环境中加以应用。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的项目管理能力？
12. 终身学习
（1）您认为“具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。”这一要求是否合理？
(2)您认为本专业毕业生在实际工作中是否具备足够的终身学习能力？
（三）总体评价与建议
1. 您认为本专业的培养目标和毕业要求是否全面覆盖了行业对人才的需求？
2. 您对优化本专业培养目标和毕业要求的建议是：
三、课程体系合理性问卷调查
（一）课程体系对能力培养的符合程度
1. 教学过程中开设的数学和自然科学类课程能够支撑培养学生将自然科学基本原理和数学方法用于识别、表达和分析等工程问题的能力。
2.教学过程中开设的工程基础课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在专业应用能力培养的支撑作用。
3.教学过程中开设的专业类课程能支撑学生在本行业就业后对专业技能的需求。
4.教学过程中集中实践环节能支撑培养学生的实践能力和创新能力培养。
5.专业培养方案具备完善的实践教学体系。
6.教学过程中开设的人文社会科学类通识教育课程能体现从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素能力的培养。
（二）课程体系设置的合理性评价
1.本专业的专业必修课程设置的合理性
2.本专业的个性化选修平台课程设置的合理性
3. 专业课程学时分配的合理性
4. 专业各类课程学分设置的合理性
5. 毕业学分要求的合理性
6.您对本专业的课程设置有什么建议与意见：
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