护士培训现状和培训内容需求调查

尊敬的护理同仁：您好！感谢您能够积极的参与本次调查。本调查问卷旨在了解护士的培训现状和对培训内容的需求情况，希望通过次研究对护士分层培训体系的构建提供帮助。请根据题目类型，勾选或填写答案。问卷采用匿名调查的方式，所得问卷结果仅用于学术研究，请您放心作答。问卷第一部分为一般资料，第二部分为您参加培训的情况和期望，第三部分为您对培训需求的调查。答案无对错、好坏之分，请仔细阅读，客观评价。谢谢您的合作！
1. 您的年龄
2. 您的护龄
3. 您的层级
4. 性别
5. 您所在的科室
6. 您的最高学历
7. 您的职称
8. 您的主要工作职责
9. 您是否接受过护理培训
10. 您共接受培训的时间
11. 您认为您对工作的胜任力情况
12. 您是否希望接受更多的培训
13. 您对目前护士培训的建议
14. 您是否自愿参加医院或科室组织的培训
15. 若不自愿参加培训，请说明原因
16. 您对目前参加的培训方式满意度如何
17. 若对培训方式不满意，请简述原因
18. 您对目前培训讲师的满意度是
19. 若对培训讲师不满意，请简述原因
20. 您每年参加培训的次数大约是
21. 您认为现有培训是否满足了您的工作需求
22. 若现有培训未满足工作需求，请举例说明哪些方面未满足
23. 您认为整个培训流程（从通知到结束）的清晰度和流畅度如何
24. 若培训流程混乱，请指出主要问题
25. 您认为目前的培训计划是否完善
26. 若培训计划不完善，主要不足在于
27. 您觉得目前培训的方式是否多样
28. 您期望增加哪些培训方式
29. 在工作中，您能否将培训内容有效运用到实际操作中
30. 若不能有效运用培训内容，原因是
31. 在培训过程中，您是否遇到过培训内容更新不及时的问题
32. 如果遇到培训内容更新不及时问题，请举例说明
33. 您认为目前培训内容与实际工作需求的贴合度如何
34. 请举例说明哪些内容不符合实际工作需求
35. 您过去一年内参加的培训内容主要包括以下哪些方面
36. 请注明其他培训内容
37. 以下哪些因素影响您参加培训
38. 请注明其他影响因素
39. 您认为自己目前需要培训的主要原因是
40. 请注明其他培训原因
41. 您认为目前参加的培训对个人发展及工作的帮助程度如何
42. 您认为最适合的培训间隔时长是多久
43. 您是否希望参加医院或科室组织的各类培训
44. 若不希望参加培训，请说明原因
45. 您希望通过培训获得哪些职业发展支持
46. 请注明其他职业发展支持需求
47. 您希望采用以下哪些培训方式
48. 请注明其他培训方式需求
49. 在教师授课风格特点中，您比较看重哪一点
50. 请注明其他授课风格特点
51. 您认为培训过程还有哪些地方需要改进
52. 请注明其他改进建议
四、您希望参加哪些方面内容的培训？（请根据您对培训内容的需求情况选择。5 为培训需求非常强烈、4 为培训需求强烈、3 为培训需求一般、2 为培训需求不强烈、1 为培训需求非常不强烈）
53. 专业知识培训需求评分
  • 1-培训需求非常不强烈
  • 2-培训需求不强烈
  • 3-培训需求一般
  • 4-培训需求强烈
  • 5-培训需求非常强烈
病区环境及布局
工作职责、制度与流程
监护知识和护理常规
护理理论
药物知识
预防感染知识
营养知识
专科护理知识
病历书写知识
心理护理知识
职业防护知识
应急救援与灾难护理
跨学科知识融合（如与康复、营养等学科结合）
54. 专业技术培训需求评分
  • 1-培训需求非常不强烈
  • 2-培训需求不强烈
  • 3-培训需求一般
  • 4-培训需求强烈
  • 5-培训需求非常强烈
基础护理技术
监测护理技术
医疗仪器使用
专科护理技术
医疗技术配合
检查指标判读
专科护理新进展
55. 人文素质培训需求评分
  • 1-培训需求非常不强烈
  • 2-培训需求不强烈
  • 3-培训需求一般
  • 4-培训需求强烈
  • 5-培训需求非常强烈
职业道德
法律意识
沟通与合作
身心健康
批判性思维
56. 教学科研与自我发展培训需求评分
  • 1-培训需求非常不强烈
  • 2-培训需求不强烈
  • 3-培训需求一般
  • 4-培训需求强烈
  • 5-培训需求非常强烈
教学能力
科研能力
自我发展
57. 行政管理培训需求评分
  • 1-培训需求非常不强烈
  • 2-培训需求不强烈
  • 3-培训需求一般
  • 4-培训需求强烈
  • 5-培训需求非常强烈
人员管理
物资管理
科室建设
护理质量控制
五、护理行为六维度量表（6-D量表）（护理行为六维度量表（Six Dimension Scale of Nursing Performance，6-D量表）由国外学者Schiwirian编制，经国内学者刘国云团队汉化修订，是临床护士护理行为与岗位胜任力的权威测评工具。量表共6个核心维度、52个评估条目，采用Likert 4级计分法，1=不满意、2=还可以、3=满意、4=非常满意，总分越高代表护理行为能力与综合胜任力越强，适用于各级临床护士能力评估、护理教学考核及护理管理测评。）
58. 维度一：领导能力（共5条，本维度侧重评估护士的团队管理、工作统筹、下属指导与责任担当能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
对他人取得的工作成就予以肯定并给予表扬
根据护理工作的轻重缓急及护理人员的能力差异，合理统筹安排工作
能够指导其他护理人员规范制定临床护理计划
对下属完成的护理工作敢于承担相应责任
善于接纳下属的合理工作建议，并酌情采纳落地
59. 维度二：重症监护能力（共7条，本维度聚焦护士急危重症护理、急救操作、应急处置及临终关怀实操能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
可独立完成吸痰、静脉输液、各类导管护理、伤口换药等核心临床技术操作
熟练掌握并规范操作吸痰设备、心电监护仪、呼吸机等各类急救医疗设备
临床突发紧急情况时，能够快速采取科学、有效的处置措施
能够独立、规范胜任重症患者的全程护理工作
精准识别并主动满足濒死患者的生理、心理情感需求
患者抢救过程中沉着冷静、反应迅速、操作规范
及时、清晰地向患者家属传递患者病情及身心需求
60. 维度三：教学与合作能力（共11条，本维度评估护士健康宣教、医患协作、多学科配合、资源整合及家属引导能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
主动为濒死患者家属提供专业、暖心的情感支持与心理疏导
常态化对患者及家属开展针对性、通俗易懂的健康宣教
制定患者护理计划时，能够精准识别并合理利用社会支持资源
可根据患者年龄、文化程度、社会背景，适配对应的健康教育方式与素材
主动总结经验，持续优化、改进健康教育的方法与实施策略
积极对接医护、医技等多专业人员，推动跨学科协作诊疗护理
运用多元化健康教育形式与资源，高效落实患者健康指导工作
积极鼓励、引导患者家属参与患者日常护理与康复管理
制定护理方案时，充分依托并利用医疗机构现有设备、人力等各类资源
可通过书面形式向患者及家属告知病情、护理方案，同步提供专业诊疗建议
制定护理计划时，充分兼顾患者与家属的双向需求与意愿
61. 维度四：计划与评估能力（共6条，本维度考核护士护理计划制定、病情预判、措施落地及效果评价的专业能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
制定的护理计划可与临床医疗方案高度契合、紧密配合
精准判断患者病情发展与预后变化，并动态优化护理计划
能够客观、准确评价各项护理措施的实施效果
可结合患者病情、体征、需求，科学制定个性化护理计划
主动联合其他医护人员共同制定、研讨并评估护理方案
制定护理计划优先聚焦患者最迫切的身心问题与核心需求
62. 维度五：人际沟通能力（共13条，本维度涵盖护患沟通、医护协作、隐私保护、人文关怀及问题协调处理能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
全身心投入临床护理工作，专注服务患者
主动鼓励患者表达自身需求，引导患者参与病情相关决策
沟通中充分尊重、认可每一位患者，主动关注患者身心健康状态
遇到工作难题时，能够主动、合理寻求同事及上级帮助
主动搭建沟通桥梁，帮助患者改善人际交流状态
与其他医护人员坦诚交流工作事实、专业观点与工作情感
严格恪守职业准则，全面保护患者个人隐私与诊疗信息
与医护同事相处融洽，营造相互信任、尊重、包容的工作氛围
开展各项护理操作前，主动向患者解释说明，获取患者理解与配合
从患者入院初期即规范应用护理程序开展全程护理服务
与科室医护人员建立稳定、良好的协作工作关系
主动关注并精准满足患者的各类情感需求
针对患者提出的疑问与诉求，积极通过各类途径妥善解决
63. 维度六：专业发展能力（共12条，本维度评估护士自我提升、职业素养、自律成长、合规履职的长期发展能力）
  • 1-不满意
  • 2-还可以
  • 3-满意
  • 4-非常满意
主动把握各类学习机会，持续提升个人专业技能与综合服务能力
具备良好的自我管理、自我约束能力，规范开展临床工作
坚守职业底线，对自身所有护理工作行为全权负责
结合自身工作短板与职业规划，主动设定阶段性成长目标
始终维持高标准、规范化的临床工作表现
工作中展现专业自信，从容应对各类临床问题
保持积极乐观的职业心态，主动适配临床工作节奏
主动学习护理相关法律法规、医院规章制度及诊疗政策
深耕护理伦理知识，恪守护理职业伦理规范
虚心接纳工作中的批评与建议，及时整改问题、优化工作
六、知识共享行为量表
64. 知识共享态度评估
  • 1-非常不同意
  • 2-不同意
  • 3-普通
  • 4-同意
  • 5-非常同意
我与组织成员知识共享的情况是良好的
我与组织成员知识共享的情况是不良的
我与组织成员知识共享过程是愉快的经历
我与组织成员知识共享过程对我而言很有价值
我认为与组织成员知识共享是明智之举
65. 显性知识共享意愿评估
  • 1-非常不同意
  • 2-不同意
  • 3-普通
  • 4-同意
  • 5-非常同意
未来我会与组织成员更频繁地共享工作报告和正式文件
我总是替组织成员提供手册、方法及模式
66. 隐性知识共享意愿评估
  • 1-非常不同意
  • 2-不同意
  • 3-普通
  • 4-同意
  • 5-非常同意
未来我愿意更频繁地与组织成员分享我的经验与专业知识
我总是因应织成员的需求提供知识何处可取得或何人可解答
我尝试以更有效的方式与组织成员分享我从教育或培训获得的专长
七、中国注册护士核心能力量表（本量表包括 58 个条目。请认真阅读每一个条目，并决定该陈述对您适用的程度或发生的频率。按照下面的频率分数在相应条目后面的空格内画 “√”，（0 = 没有能力；1 = 有一点能力；2 = 有一些能力；3 = 有足够的能力；4 = 很有能力）。您可能觉得更愿意在一个比较隐私的地方填写此表，答案没有 “对” 或 “错”，因此请您务必尽可能真实回答每一个项目。）
67. 中国注册护士核心能力评估
  • 0-没有能力
  • 1-有一点能力
  • 2-有一些能力
  • 3-有足够的能力
  • 4-很有能力
在紧急情况下，能分析和确定出首要危机
促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想
全面评估护理服务对象的身、心、社会及精神方面的健康状态
需要时，表现出乐意分担他人工作负担的愿望
确定患者最迫切的需求并将其纳入护理计划中
了解有关医疗卫生系统的新动态和信息
综合分析不同来源的资料
对护士及其他工作人员提供咨询
合理利用先进的设施改进护理服务
尊重患者或委托人的隐私权
依照护理实践法律条文履行护理职责
按照护理计划实施精确、安全和有效的护理
为满足患者的需要与健康队伍中的其他人员进行协调和合作
以积极的方式解决矛盾冲突
试图寻找多种方法来解决问题
提供多元文化护理服务
用实践经验及自己的知识评判他人所提出的理论
指导和帮助新入职护士适应新的工作环境
清楚地口头表达事实、思想观点和看法
确定他人的学习需求（包括患者、家属和新入职护士）
根据第一和第二手资料制定护理计划
做出有根据和经过良好判断的临床决定
书面表达条理清楚，文字恰当
认可个人或群体信仰和文化习俗的差异
用多种方法查找相关研究资料
鼓励患者及家属参与制定和执行护理计划
对自己的工作负责任
仔细监测和记录患者的病情进展
对家属提供情感上的支持
认同他人的付出和取得的成绩
展现出个人发展方向
根据他人行动适当调整个人行动
在护理实践中尊重服务对象的自我选择和决定的权利
根据对他人能力的评估而委任相应的任务
起着一个改革者的作用将新的理论与实践相结合
以信守诺言、敢于承担责任的行为与他人建立相互信任关系
以建设性的态度表达不同意见
确认和理解他人的优缺点
根据法律要求和组织机构政策开展护理实践活动
明确专业组织（如护理学会等）的作用，并积极参与
重要事情行动之前获得集体赞同
拟定适当的新入职护士职前培训计划
采用合适的患者和家属教育策略
将相关的研究结果运用于护理实践
工作中创造团队合作气氛
维护患者医疗、护理数据的机密性和安全性
维护患者或群体的权利
指导新入职护士满足其个人及专业发展需求
在护理实践中能以科学知识原则分辨是非
协调护理与相关人员（患者 / 家属、医生、卫生技术人员等）之间的关系
接受并采用建设性的批评和建议
监督并报告医疗护理实践的渎职行为
明确自己的学习需求
全面、准确的分析临床资料
意识到自己的长处和局限性
把握个人及专业发展的学习机会以提升个人能力
随时向患者提供健康教育
协助临床研究资料收集
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