中学物理教具应用现状教室调查问卷（教师）

1. 日常新授课中，您使用物理教具开展教学的频率是？

每节新课均使用教具演示 / 分组实验重难点章节必用，普通课时较少使用仅校级公开课、教研展示课使用教具日常教学几乎不使用教具，仅依靠板书、课件

2. 课堂使用教具时，您最常采用的教学形式是？

学生分组人手一套 / 两人一套自主探究操作4人小组共用一套教具，轮流动手实验教师台上演示，学生台下远距离观察仅播放实验视频，不使用实体教具

3. 四类教具中，您日常课堂最常使用的是？

学校采购标准化成套实验教具矿泉水瓶、废旧材料自制生活化简易教具传感器、数据采集器等数字化智能教具很少使用任意实体教具

4. 您每学期自主设计、制作生活化自制教具的次数？

5次及以上，常态化自制教具辅助教学2-4次，遇到教学难点会自制简易教具1次以内，仅备赛、公开课临时制作从未自制教具，仅使用学校现成器材

5. 制约您自制教具、常态化开展实验教学最主要的因素是？

教学任务繁重，无空余时间研发制作缺少制作耗材、经费、材料存放场地缺乏教具设计、数字化实验相关培训教具收纳、课前课后搬运流程繁琐

6. 我校现有物理教具资源能否满足全班分组探究实验需求？

完全满足，各实验均能做到2人一套教具基本满足，多数实验4人共用一套即可开展缺口较大，仅能教师演示，无法分组操作教具严重不足，多数实验只能播放视频

7. 学校是否组织过教具开发、数字化实验操作相关教研培训？

每学期2次及以上专题教研、教具培训每学年1次相关分享或培训活动仅偶尔校外教研提及，校内无专项培训从未开展教具相关教研与培训

8. 学校是否设立自制教具评比、实验教学相关激励机制？

有专项奖励、评优加分，鼓励教师开发教具仅有校内展示，无物质、考核激励仅比赛参赛有奖励，日常自制无任何激励无任何针对教具开发、实验教学的激励政策

9. 您是否会将教具使用与物理核心素养目标结合设计教学流程？

每一次实验课都会围绕素养目标设计完整探究闭环重难点实验会结合科学探究、科学思维设计活动仅简单演示现象，不会关联核心素养目标不考虑素养落地，教具仅用来直观展示知识点

10. 针对本校教具资源现状，您最希望学校优化哪一项？

补充标准化分组教具，保障学生全员动手操作划拨专项经费、统一储备生活耗材，支持自制教具增配数字化传感器教具，并配套专项操作培训完善教具资源库、简化教具借用、收纳管理流程

11. 在使用物理教具进行教学时，您认为学生的参与度和学习效果如何？请结合具体案例说明。

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