长春科技学院医药学院中医专业 “十五五” 发展规划调查（教师）
一、单选题
1.您的职称
A. 助教
B. 讲师
C. 副教授
D. 教授
2.您的岗位类型
A. 基础课教师
B. 专业课教师
C. 临床带教教师
D. 专职科研岗
3.您从事教学工作年限
A.5 年以内
B.5—10 年
C.10—20 年
D.20 年以上
4.现有课程与中医核心思维契合度评价
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
5.临床实践教学（见习、实习）整体质量评价
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
6.在校学生中医经典功底整体水平
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
7.学生针灸、方药、辨证等临床动手能力
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
8.学院科研配套支持力度（项目、平台、奖励）
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
9.现有教学资源（教材、案例、虚拟仿真）充足度
A.1 分（很差）
B.2 分（较差）
C.3 分（一般）
D.4 分（较好）
E.5 分（很好）
10.“十五五” 中医学人才培养核心定位您更认可
A. 传统中医临床型
B. 中西医结合型
C. 科研创新型
D. 医 + 管理 / 健康产业复合型
二、多选题
1.“十五五”中医学专业发展目标
A. 优化师资梯队，补齐学历短板，打造正高引领、高博士占比的双师型教学队伍
B. 建成校级骨干专业，冲刺省级一流本科专业建设点
C. 深度融入学校中医药与健康服务专业群，夯实硕士专业学位授权点培育基础
D. 持续提升人才培养质量，稳步提高执业中医师考试通过率，就业率稳定 95% 以上
E. 建成吉林省基层中医药人才培养、文化传承、康养产业服务核心基地
F. 其他
2.“十五五” 教学最需重点补强的课程模块
A. 中医经典精读课程
B. 中医诊断、方剂、针灸实操强化
C. 中西医结合临床思维课程
D. 治未病、慢病康复管理课程
E. 数字中医、AI 辅助诊疗课程
F. 科研方法与论文写作课程
G. 其他
3.优先推进改革的课堂教学方式
A. 案例式教学
B. 经典研读 + 名医跟师模式
C. 早临床、多临床、反复临床体系
D. 线上线下混合式教学
E. 中医虚拟仿真实训教学
F.PBL/CBL 问题导向教学
G. 其他
4.当前学生普遍存在的核心能力短板
A. 中医思维薄弱
B. 四大经典掌握不扎实
C. 辨证论治能力不足
D. 临床动手实操欠缺
E. 科研创新意识淡薄
F. 医患沟通与人文素养不足
G. 其他
5.教师个人发展最需要学院提供的支持
A. 外出临床进修学习机会
B. 科研项目申报一对一指导
C. 系统化教学能力专项培训
D. 名老中医传承工作室平台
E. 青年教师导师帮扶制度
F. 跨学科联合科研合作平台
G. 其他
6.“十五五” 课程体系改革重点方向
A. 夯实四大经典教学比重
B. 精简西医课程，突出中医主线
C. 增设康养、慢病管理相关内容
D. 新增智慧中医、大数据相关课程
E. 强化医德人文素养教育
F. 扩充创新创业教学模块
G. 其他
7.师资队伍建设重点推进工作
A. 引进国医大师、全国名老中医等高层次人才
B. 常态化提升青年教师临床诊疗能力
C. 系统化培育双师型教师队伍
D. 引进中医 + 理工 / 信息跨学科复合型人才
E. 其他
8.制约我院中医学专业发展的关键瓶颈
A. 高层次领军人才缺口大
B. 校外临床实践基地资源紧张
C. 科研硬件平台、设备条件薄弱
D. 学科建设专项经费不足
E. 学生执业医师通过率有待提升
F. 多学科交叉融合发展不足
G. 其他
9.2030 年中医学科第三核心建设目标
A. 优化学院管理流程，提升行政服务教学科研效能
B. 搭建长效校友联络平台，拓宽办学资源渠道
C. 构建崇尚学术、潜心育人的学院文化，强化师德师风
D. 建立稳定校企、校地合作经费保障机制
E. 打造省内知名中医经典传承教学品牌
F. 其他
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