劳动教育在提升中医教育质量中的作用调查问卷

亲爱的同学：
您好！本问卷旨在了解中医学专业学生参与劳动教育后的真实体验，以及劳动教育在提升专业认知、实践能力、人文关怀、职业认同和价值观塑造等方面的作用。问卷采用匿名方式填写，所得数据仅用于学术研究，请您根据真实经历和感受作答。

填写说明：

  1. 本问卷中的“劳动教育”包括中药房抓药、煎药室劳动、检验科实践、运输服务中心、导诊台或门诊志愿服务、“天使之翼”等病房志愿服务、采药识药、宿舍内务整理、校园清洁、绿美校园等活动。
  2. 请先选择您实际参加过的劳动教育场景，后续仅填写您参加过的相关模块。
  3. 若您没有参加某一场景，请跳过该场景模块。
  4. 量表题采用5级评分：
    1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意。
您的名字
您的学号
1. 您的性别:
2. 您的出生年份:
3. 您所在年级:
4. 您的专业或学制:
5. 您是否参加过学院或学校组织的劳动教育实践?
二、劳动教育参与情况
6. 您参加过以下哪些劳动教育场景?可多选。
7. 您累计参加劳动教育的时间大约为:
8. 您参加劳动教育的主要形式是:
9. 您参加劳动教育时的主要身份是:
三、劳动教育总体体验
10. 劳动教育让我意识到医学学习不能只停留在书本和课堂。
11. 劳动教育增强了我对中医学专业的真实感和亲近感。
12. 劳动教育让我更加理解医学工作中的严谨、耐心和责任。
13. 劳动教育让我更加尊重医院中不同岗位工作人员的劳动。
14. 劳动教育让我认识到医疗服务依赖多个岗位和环节的协同运行。
15. 劳动教育让我对患者的痛苦、焦虑和不易有了更深体会。
16. 劳动教育增强了我的医患沟通意识。
17. 劳动教育增强了我的共情能力和服务意识。
18. 劳动教育让我对“医者仁心”有了更具体的理解。
19. 劳动教育让我对“为人民服务”有了更真实的感受。
20. 劳动教育加深了我对“铁涛精神”的理解。
21. 劳动教育增强了我未来从事中医药事业的责任感。
22. 总体而言，劳动教育对提升我的中医教育质量有积极作用。
四、分场景劳动体验
仅参加过“中药房抓药”的同学填写。
A1. 抓药经历让我对中药饮片的色泽、气味、质地有了更直接的认识。
A2. 抓药、称量、复核等过程让我认识到医学工作必须精准细致。
A3. 中药房劳动帮助我弥补了“会背药、不识药”的不足。
A4. 通过抓药实践，我对中药功效和临床应用的理解更加具体。
A5. 中药房劳动让我体会到中医学习需要从书本知识走向身体经验。
仅参加过“煎药室劳动”的同学填写。
B1. 煎药劳动让我体会到火候、时间和操作顺序的重要性。
B2. 煎药过程培养了我的耐心和细致程度。
B3. 煎药室劳动让我对“先煎、后下、包煎、烊化”等内容有了更深理解。
B4. 煎药劳动让我感受到中药疗效背后包含具体的劳动过程。
B5. 煎药室的高温、药味、等待和操作过程让我对中医药有了更具身的认识。
B6. 请简要描述煎药室劳动给您带来的身体感受或心理变化
仅参加过“检验科实践”的同学填写。
C1. 检验科实践让我认识到标本采集、处理和转运的严谨性。
C2. 检验科实践让我理解到检验数据背后也包含患者的身体状态和就医过程。
C3. 检验科实践增强了我对“严谨即生命”的认识。
C4. 检验科实践有助于我今后更审慎地理解临床检验结果。
C5. 检验科实践让我认识到现代医学检查与中医临床判断之间具有重要联系。
C6. 请简要描述检验科实践中让您印象最深的一项操作或细节。
仅参加过“运输服务中心”的同学填写
D1. 运输服务让我感受到医院运行中各部门协作的重要性。
D2. 推送患者或物资转运的经历增强了我的时间意识和责任意识。
D3. 运输服务让我认识到医生工作离不开医院整体系统的支持。
D4. 运输服务经历增强了我的沟通协调能力。
D5. 运输服务让我体会到患者在就医过程中的不安、等待和脆弱。
D6. 请简要描述一次运输服务中让您感受到“生命之重”或责任感的经历。
仅参加过“导诊台或门诊志愿服务”的同学填写。
E1. 导诊服务让我学会面对患者焦虑或迷茫时保持耐心。
E2. 导诊服务提升了我的医患沟通意识。
E3. 导诊服务让我认识到医学服务不仅需要专业知识，也需要情绪管理能力。
E4. 导诊经历让我更能理解患者及家属在就医过程中的不易。
E5. 导诊服务让我认识到“耐心解释”和“有效沟通”也是医学服务的重要组成部分。
E6. 请简要描述一次导诊或门诊志愿服务中让您印象深刻的医患沟通经历。
仅参加过病房志愿服务的同学填写。
F1. 病房志愿服务让我更加理解患者的痛苦、恐惧和脆弱。
F2. 陪伴、安慰或帮助患者的经历增强了我的共情能力。
F3. 病房志愿服务让我认识到医学不仅是治疗疾病，也包括关怀生命。
F4. 病房志愿服务让我对“仁心仁术”有了更具体的理解。
F5. 与患者近距离接触让我认识到，有时陪伴和安慰也是重要的“处方”。
F6. 请简要描述一次病房志愿服务中让您产生情感触动的经历。
仅参加过“采药、识药”的同学填写。
G1. 采药、识药经历让我对药材的生长环境和形态特征有了更直接认识。
G2. 亲手接触鲜活药材后，我对中药学知识的记忆更加深刻。
G3. 采药、识药经历让我体会到中医药知识来源于真实自然和身体经验。
G4. 采药、识药增强了我学习中药学的兴趣。
G5. 采药、识药让我对“药味”“药性”“时令”等中医概念有了更具体理解。
G6. 请简要描述一次采药、识药过程中让您印象深刻的药材或体验。
仅参加过“宿舍内务整理”的同学填写。
H1. 宿舍内务整理增强了我的生活自理能力。
H2. 整洁有序的宿舍环境有助于改善我的学习和生活状态。
H3. 宿舍劳动让我认识到秩序感也是医学生职业素养的一部分。
H4. 宿舍劳动让我体会到“治身”与“治心”的联系。
H5. 宿舍劳动让我认识到医学生应从日常生活中培养责任意识和自我管理能力。
H6. 请简要描述宿舍内务整理对您生活习惯或心理状态的影响。
仅参加过“校园清洁或保洁体验”的同学填写。
I1. 清洁劳动让我更加尊重普通劳动者。
I2. 亲身参与清洁劳动后，我更加理解校园整洁环境背后的付出。
I3. 清洁劳动让我减少了对体力劳动或服务性岗位的轻视。
I4. 清洁劳动让我更加理解劳动价值与社会责任。
I5. 清洁或保洁体验让我认识到医学人才也应具备谦卑、尊重和服务意识。
I6. 请简要描述一次校园清洁或保洁体验中让您产生触动的经历。
仅参加过相关活动的同学填写。
J1. 绿美校园或种植药苗活动让我体会到人与自然和谐共生的重要性。
J2. 参与绿化或种植活动后，我对中医“天人合一”理念有了更具体理解。
J3. 绿美校园活动让我认识到医者不仅关注个体健康，也应关注环境与整体生命。
J4. 绿美校园活动增强了我的集体责任感。
J5. 种植、养护或绿化劳动让我感受到生命成长与中医药文化之间的联系。
J6. 请简要描述绿美校园、种植药苗或相关活动给您带来的感受。
仅第6题选择“其他”的同学填写。
K1. 请写出您参加的其他劳动教育活动名称或具体场景
K2. 请简要描述这项劳动教育活动的主要内容，例如您具体做了什么。
K3. 这项劳动教育活动中，您最明显的身体感受是什么?
K4. 这项劳动教育活动是否改变了您对中医学专业学习的理解?请具体说明。
K5. 在这项劳动教育活动中，您是否与患者、老师、医护人员、工作人员或同学发生过互动?这类互动给您带来了什么感受?
K6. 这项劳动教育活动是否让您更加理解劳动价值、职业责任或服务意识?请结合具体经历说明。
K7. 您认为这项劳动教育活动与“医者仁心”“为人民服务”或“铁涛精神”之间有什么关系?
五、劳动教育对中医教育质量的影响
23. 您认为劳动教育对以下方面的提升作用如何？
  • 没有作用
  • 作用较小
  • 一般
  • 作用较大
  • 作用非常大
中药识别能力
专业学习兴趣
实践操作能力
医院整体认知
医患沟通能力
共情能力
情绪管理能力
职业责任感
劳动价值认同
对“铁涛精神”的理解
对“为人民服务”的理解
对“医者仁心”的理解
24. 在您参加过的劳动教育场景中，哪一类对您影响最大?
25. 您认为劳动教育最主要提升了您哪方面能力或认识?可多选。
26. 您认为劳动教育最主要的作用是:
27. 您是否愿意继续参加类似劳动教育活动?
28. 您认为劳动教育是否应作为中医学专业培养体系中的必修环节?
六、未参加劳动教育学生填写部分
29. 您未参加劳动教育的主要原因是:
30. 您是否愿意未来参加中医药相关劳动教育活动?
31. 您最希望参加哪类劳动教育活动?可多选。
32. 您认为中医学专业是否有必要开展劳动教育?
33. 您认为劳动教育可能对中医学专业学生产生哪些帮助?
34. 这次劳动经历给您的身体感受带来了哪些变化?
35.这次劳动经历是否改变了您对中医专业学习的理解？请举例说明。
36.这次劳动经历是否改变了您对中医专业学习的理解?请举例说明。
37. 劳动教育是否让您从“书本知识”转向了更具体的“身体体验”?请结合经历说明。
38. 在劳动教育过程中，您是否对患者、家属、医护人员、医院工作人员或普通劳动者有了新的认识?请说明
39. 劳动教育是否改变了您对“医生”这一职业的理解?请说明。
40. 通过劳动教育，您对“为人民服务”这句话是否有了新的理解?请说明。
41. 通过劳动教育，您对“铁涛精神”或“医者仁心”是否有了更具体的理解?请说明。
42. 您认为劳动教育对提升中医教育质量最大的作用是什么?
43. 您认为目前劳动教育还存在哪些不足?
44. 您对今后中医学专业劳动教育的改进建议是:
感谢您的认真填写！您的回答将有助于进一步了解劳动教育在中医学专业人才培养中的作用，也将为今后优化劳动教育体系、提升中医教育质量提供重要参考。
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