“海科院”学生对课程思政教学质量满意度调查问卷

亲爱的同学：

您好！

本次调研旨在全面了解我院课程思政教育教学的开展现状，收集同学们对本专业课程融入思政内容的真实反馈意见，为优化我院课程思政教学设计、提升育人实效提供参考依据。

本问卷采用匿名形式填写，所有数据仅用于教学研究，严格保密，不会对外泄露。

填写全程约3-5分钟，请您根据自身实际学习经历如实作答，感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的性别

A. 男B. 女

2.您目前所在的年级

A. 大一B. 大二C. 大三D. 大四E. 研究生及以上

3.您的政治面貌

A. 中共党员（含预备党员）B. 共青团员C. 群众D. 其他

4.您所学的专业类别

A. 海洋机器人B.智慧海洋技术C.测绘工程D.其他（研究生）

二、课程思政融入现状认知

5.您在本学期接触的专业课程中，有多少比例的课程融入了思政相关内容?

A. 90%以上B. 60%-90%C. 30%-60%D. 30%以下E. 几乎没有

6.您的专业课教师在课堂上融入思政内容的频率是?

A. 每节课都会自然融入B. 大部分章节会涉及C. 仅在部分重点章节提及D. 一学期仅出现几次E. 从未融入

7.您身边专业课教师融入思政内容时，最常出现的情况是?

A. 结合专业知识点自然延伸，毫无违和感B. 搭配行业案例讲解，内容贴合专业C. 单独拿出一段时间讲思政，和专业内容关联较弱D. 直接念相关文件，内容空洞E. 完全不涉及任何思政相关内容

8.您目前接触到的课程思政内容里，出现频率最高的三类是?（可多选，最多选三项）

A. 爱国主义与家国情怀B. 行业职业道德与工匠精神C. 科技创新与奋斗精神D. 中华优秀传统文化E. 社会主义核心价值观F. 行业领军人物的事迹G. 法治意识与社会责任感H. 个人职业规划引导I. 其他

9. 您所在的课堂中，教师引入课程思政最常用的方式是?

A. 结合专业案例同步讲解B. 播放相关纪录片、短视频素材C. 围绕社会热点话题展开讨论D. 引用名人名言、经典论述E. 邀请行业一线从业者分享F. 其他

三、课程思政学习体验与效果评价

10. 您认为当前课程思政内容和专业知识的结合程度如何?

A. 完全融合，浑然一体B. 结合较紧密，基本不生硬C. 结合度一般，偶尔有割裂感D. 结合很生硬，内容突兀E. 完全没有结合，属于两张皮

11. 通过课程思政的学习，您对“本专业、对应行业发展价值的认同感”，提升了多少?

A. 显著提升（对专业和行业价值的认同感发生了质的飞跃，认知彻底改观，坚定了从事本行业的信心）B. 较大提升（对专业和行业价值有了更深入、更积极的认识，认同感明显增强）C. 一般提升（有一定程度的正向触动和了解，但认同感变化不大，感受一般）D. 微弱提升（仅有一点点概念上的补充，几乎没有明显的感觉或改变）E. 完全没有提升（与课程学习前相比，对本专业及行业价值的认同感毫无变化，或依然迷茫）

12. 通过课程思政的学习，您在“家国情怀与民族精神，中华海洋文化认同感、文化自豪感”方面，提升了多少?

A. 显著提升（对中华海洋文化（或本土文化）产生了强烈的归属感与自豪感，民族精神内化于心，爱国情感变得具体而深刻）B. 较大提升（更深入地理解了本土文化的独特价值，文化自信明显增强，对国家的认同感有了实质性提高）C. 一般提升（接触到了一些新的文化视角和历史故事，有所感触，但整体情感共鸣和认同感变化不大）D. 微弱提升（仅获得零散的文化知识点，几乎没有引发情感波动，认同感仍停留在表面）E. 完全没有提升（与课前相比，对家国情怀和文化自豪感的认知与情感无任何变化，甚至觉得空洞）

13. 通过课程思政的学习，您对“爱国主义、集体主义内涵”的理解，提升了多少?

A. 显著提升（从抽象概念转变为具象认知，能结合专业实例深刻剖析爱国与集体主义的时代内涵，思想认识达到新高度）B. 较大提升（对爱国主义和集体主义的丰富内涵有了更系统的认识，并能自觉将其与个人发展联系起来）C. 一般提升（了解了一些新的案例和说法，但对其深层逻辑和现实意义仍感到模糊，理解深度有限）D. 微弱提升（只记住了几个口号或定义，没有真正触动内心，理解仍停留在中学水平）E. 完全没有提升（对这些概念的理解没有任何进步，仍觉得是大道理，与自己无关）

14. 通过课程思政的学习，您对“个人肩负的社会责任与新时代青年使命”的理解，提升了多少?

A. 显著提升（清晰认识到自身在时代浪潮中的角色定位，使命感和责任感被强烈激发，并有了明确的行动方向）B. 较大提升（对社会责任的理解从“被动接受”转向“主动认同”，对青年应有的担当有了更具体的认知）C. 一般提升（有所触动，但对自己具体该承担什么、怎么承担，仍缺乏清晰路径，认知比较笼统）D. 微弱提升（仅停留在“应该承担”的浅层认识上，没有产生内在动力，行动意愿不强）E. 完全没有提升（对个人责任和青年使命依然感到迷茫，没有任何新的思考或觉悟）

15. 通过课程思政的学习，您在“职业规范，工匠精神与职业道德”方面，提升了多少?

A. 显著提升（对职业规范有了敬畏之心，将精益求精的工匠精神视为职业信仰，并决心在今后实践中严格践行）B. 较大提升（深刻认识到职业道德和工匠精神对专业发展的重要性，日常学习和实践中更加注重细节与品质）C. 一般提升（知晓了一些职业规范和工匠精神的故事，有所启发，但尚未转化成自己对待学习工作的严格要求）D. 微弱提升（只记住了“工匠精神”几个字，对其内涵和具体要求仍很模糊，没有实际影响）E. 完全没有提升（对职业规范和职业道德仍无概念，依然觉得那是空话，与自己的专业无关）

16. 通过课程思政的学习，您对“专业理论知识”的理解运用，提升了多少?

A. 显著提升（能够将思政视角融入专业分析，从历史、社会、文化等多维度重新审视专业知识，视野豁然开朗，运用能力大幅增强）B. 较大提升（对专业理论有了更多现实关照，学会了结合国情和行业背景去分析问题，理解深度明显加强）C. 一般提升（获得了一些跨学科的案例启发，但整体仍以课本知识为主，分析视角的拓展比较有限）D. 微弱提升（只是偶尔听到老师提到一些关联点，但自己没有融会贯通，视野基本没变）E. 完全没有提升（专业学习还是老样子，思政内容与专业内容脱节，对理解运用没有任何帮助）

17. 通过课程思政的学习，您在“人文素养、文明礼仪、团队协作与人际交往能力”方面，提升了多少?

A. 显著提升（人文底蕴明显深厚，待人接物更得体，在团队中能主动协调、积极沟通，团队合作效率和质量显著提高）B. 较大提升（更加注重礼仪修养，团队协作意识增强，与人相处更包容，能更好地配合他人完成任务）C. 一般提升（有一些正面影响，但在实际团队合作和人际交往中，改善并不明显，仍存在不少困惑）D. 微弱提升（几乎没有感受到这方面有明显变化，日常交往和合作能力如常）E. 完全没有提升（人文素养和团队协作能力没有任何进步，甚至觉得这些内容与课程无关）

18. 综合来看，您认为课程思政对您的实际学习和生活起到了什么作用?

A. 非常显著的正向作用（课程思政对个人综合素质提升有很强的引导，更加明确未来的学习目标与人生方向）B. 较为积极的作用（能够带来思想上的启发与触动，对学习和生活有一定的正向影响）C. 作用较为微弱（课上有所感受，但课后很快淡忘，实际影响不大）D. 几乎没有作用（内容流于形式，未能引起我的关注或共鸣）E. 起到了反作用（不仅没有帮助，反而在一定程度上降低了我对专业课程的兴趣）

四、需求与优化建议

19. 您最感兴趣的三类课程思政内容是?（可多选，最多选三项）

A. 行业前辈的奋斗与成长故事B. 专业领域的关键技术突破背后的家国故事C. 与专业相关的社会热点事件解读D. 中华优秀传统文化在本专业中的传承应用E. 职业发展中的价值选择与伦理边界F. 大国重器、超级工程背后的专业贡献G. 生态文明与可持续发展相关的专业实践H. 其他

20. 您更偏好哪些课程思政的呈现形式?（可多选）

A. 结合真实项目案例沉浸式讲解B. 组织小组讨论、主题辩论等互动环节C. 带领走进企业、行业展馆实地研学D. 观看主题微视频、人物纪录片E. 邀请行业劳模、优秀校友进课堂分享F. 开展相关主题的社会实践调研G. 其他

21. 您认为当前我校课程思政实施过程中最突出的三个问题是?（可多选，最多选三项）

A. 部分内容融入生硬，和专业完全脱节B. 形式单一，以教师单向灌输为主C. 内容空泛，缺乏贴合专业的鲜活案例D. 部分教师自身对课程思政理解不到位E. 考核评价方式不合理，多以死记硬背为主F. 内容陈旧，和当下社会热点脱节G. 占用过多专业课时间，影响知识学习H. 几乎没有明显问题

22.您对进一步优化我院课程思政教学，还有哪些具体的想法和建议?（开放题，请您自由补充）

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