河南省师范院校教练员亲和型领导力调查问卷

您好，我是泰国斯坦佛国际大学教育管理专业（教育学院）的博士研究生。请您完成这份问卷，以了解亲和型领导力与培训项目之间的关系。所有完成的问卷仅用于学术研究，所有答案将严格保密。说明:选项无关对错，请选择最能反映您感受的答案。
Q1. 您所在的院校名称:
Q2. 性别:
Q3. 您的年龄:
Q4. 执教年限（年）:
Q5. 教练员等级:
Q6. 学历学位:
Q7. 运动项目：
Q8. 您是否兼任裁判:
第二部分:本部分为河南省师范院校教练员亲和型领导力水平问卷。
9 我能够注意到学生在训练中的情绪变化
10 我能够通过共情式回应对学生的焦虑进行安抚
11 我能够尊重学生之间的个体差异
12 我能够通过情感投入与学生建立信任
13 我能够让学生在训练中感受到心理安全
14 我能够向学生示范情感互动的脚本供其观察学习
15 我记得每个学生的名字和特点
16 我促进同伴互动以形成互助支持网络
17 我营造支持性氛围，使成员感受到被接纳
18 我在示范时保持适当的身体距离和身体朝向
19 我使用保护性身体接触（如引导动作）来传递关怀
20 学生在完成动作后，我立即给予具体的口头表扬
21 我在反馈时伴随非语言行为（如击掌、点头）
22 我提供建设性建议，而非仅仅批评
23 我根据学生的情绪状态调整反馈时机
24 我在指出错误时仍保持鼓励的语气
25 我利用反馈来强化积极的行为模式
26 我根据学生的发展水平调整指导策略
27 我根据训练氛围调整互动方式
28 我根据需要灵活切换严格指导与鼓励支持
29 我在转换到裁判角色时保持核心的亲和价值取向
30 我能够在不同情境中平衡权威与温暖
第三部分:本部分为河南省师范院校教练员亲和型领导力影响因素问卷。
31 我具备扎实的运动项目专业知识
32 我能向学生清晰讲解技术动作原理
33 我能在训练中平衡技能传授与情感关怀
34 即使面对困难学生，我也能保持教学自信
35 我主动关心学生训练之外的日常生活
36 我能敏锐察觉学生未表达的情感需求
37 我主动与学生沟通，而非被动等待
38 即使在提出批评时，我也能维持和谐关系
39 我愿意投入时间与学生建立长期信任
40 当条件变化时，我能灵活调整训练计划
41 我能快速在教练角色与裁判角色之间切换
42 当原计划失败时，我能找到替代方案
43 面对突发状况时，我能保持冷静沉着
44 我的大学认可我为培养未来教师所做的贡献
45 我的大学为我提供职业发展的培训机会
46 我的大学关心我作为教练的工作与生活平衡
47 遇到困难时，我能从大学获得帮助
48 我的大学愿意投资新的训练技术（如VR）
49 我与学生之间建立了超越训练关系的深厚情感信任
50 我通过言传身教示范如何教育他人
51 我的学生愿意与我分享训练和生活中的困惑
52 我强调"一日为师，终身为父"的道德承诺
53 我的队员敢于在训练中表达不同意见
54 我的团队容忍失败和错误，不会过度指责
55 学生能从队友和我这里获得情感支持
56 我的团队对人际冒险行为具有高心理安全感
57 我的团队氛围鼓励开放沟通
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