拉萨高中生物课程中渗透生命观念现状调查问卷（学生版）
亲爱的同学:
你好！本次问卷旨在调查拉萨地区高中生物课堂中生命观念（结构与功能观、稳态与平衡观、进化与适应观、物质与能量观）的渗透现状，了解同学们的生物学习体验与生命素养养成情况。问卷为匿名调研，无对错、无分数影响，所有数据仅用于教学研究与课程优化，严格保密。请结合自身真实学习情况如实作答，感谢你的真诚配合与支持！
填写说明:单选题请选择最符合自身情况的选项;量表题请根据契合程度选择;简答题请简要真实作答。
1. 你的年级（）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
2. 你对高中生物学科的喜爱程度（）
A. 非常喜欢
B. 比较喜欢
C. 一般
D. 不太喜欢
E. 不喜欢
3. 你是否了解高中生物核心素养中的生命观念包含的核心内容（结构与功能、稳态与平衡、进化与适应、物质与能量）（）
A. 非常了解，清晰掌握四大观念内涵
B. 比较了解，知晓大致内容
C. 略有耳闻，不了解具体内涵
D. 从未听说过
4. 你认为学习生物课程、树立生命观念对你的成长是否有意义（）
A. 意义重大，能帮助我认识生命、敬畏自然
B. 有一定意义，辅助生物学习
C. 意义较小，仅应对考试
D. 毫无意义
5. 生物课堂上，老师会结合拉萨高原地域特色（高原植被、高寒生物、高原人体适应性、雪域生态环境等）讲解生命知识（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
6. 讲解生物知识点时，老师会主动渗透结构与功能相适应的生命观念（如高原植物叶片结构适配高寒环境、人体呼吸系统适配高原缺氧环境）（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
7. 课堂教学中，老师会结合人体调节、生态系统内容，讲解稳态与平衡的生命观念（如高原环境下人体稳态调节、雪域生态系统平衡）（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
8. 老师会结合高原生物演化、物种特性，讲解进化与适应的生命观念（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
9. 课堂中老师会渗透生物界物质循环、能量流动的生命观念，讲解高原生态的物质与能量变化（）
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 很少
E. 从不
10. 你的生物老师更倾向于哪种教学方式渗透生命观念（）
A. 结合课本知识点直接讲解渗透
B. 结合拉萨本土生物案例拓展讲解
C. 通过实验、探究活动引导感悟
D. 习题讲解中顺带提及
E. 几乎不渗透
（量表题）请根据自身真实情况，选择对应契合度（5=完全符合 4=比较符合 3=一般 2=不太符合 1=完全不符合）
11. 我能理解生物的结构决定功能，能解释拉萨高原生物的形态结构适配高寒、缺氧环境的原因
5
4
3
2
1
12. 我明白人体、生态系统处于动态平衡中，了解高原环境对人体稳态、雪域生态平衡的影响
5
4
3
2
1
13. 我能用进化与适应的观点，解释高原物种独特的生存特性和生物多样性特点
5
4
3
2
1
14. 我清楚生物生命活动离不开物质和能量，知晓高原生态系统的能量流动与物质循环规律
5
4
3
2
1
15. 学习生物后，我更加敬畏生命、尊重自然，愿意主动保护拉萨本地的高原生态与野生生物
5
4
3
2
1
16. 我能主动用生命观念解释生活、自然中的生命现象，不局限于课本知识
5
4
3
2
1
17. 我愿意主动参与生物探究活动，探索高原生命的奥秘，提升生命认知
5
4
3
2
1
18. 你认为结合拉萨高原本土案例学习生命观念，是否更容易理解知识点（）
A. 非常容易，代入感极强
B. 比较容易，辅助理解
C. 效果一般
D. 没有帮助
19. 你希望生物课堂通过哪些方式渗透生命观念（可多选）（）
A. 结合高原动植物、高原人体适应性案例讲解
B. 开展户外生态观察、实地探究活动
C. 播放高原生物、生态科普视频
D. 课堂小组讨论生命现象与生态问题
E. 开展生命教育主题班会、科普讲座
F. 习题拓展深化观念
20. 你目前学习生命观念相关知识最大的困难是（）
A. 知识点抽象，难以理解
B. 脱离生活，不会结合实际应用
C. 课堂渗透较少，缺乏引导
D. 没有学习兴趣，仅为应试
21. 结合你的生物学习经历，举例说说你在课堂上学到的、与拉萨高原相关的生命观念知识。
22. 你希望老师在后续生物课堂中，如何更好地结合本地特色渗透生命观念、开展生命教育?
问卷到此结束，再次感谢你的认真作答！
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