本土非遗文化融入高中英语阅读教学认知与需求调查问卷

亲爱的同学：

您好！本次问卷旨在调研黔江本土非遗文化融入高中英语阅读课堂的认知现状、学习与教学需求，所有数据仅用于课题《本土非遗文化融入高中英语阅读教学中的实践研究》学术分析，匿名填写，答案无对错之分，请结合自身真实情况作答，感谢配合!

一、基本信息

1. 年级:

A. 高一B. 高二C. 高三

2. 英语成绩自评:

A. 较差B. 中等C. 良好D. 优秀

3. 是否去过黔江濯水古镇、小南海等非遗文化景区:

A. 从未B. 去过1次C. 多次前往

二、非遗认知基础:单选题

4. 你听说过黔江以下哪类本土非遗项目?

A. 几乎都不了解B. 仅听过美食类（绿豆粉、鸡杂、渣海椒）C. 熟悉美食+土家民俗（哭嫁、吊脚楼）D. 熟悉音乐、舞蹈、技艺、民俗多类非遗

5. 你是否知道“南溪号子”是黔江国家级非物质文化遗产?

A. 完全没听过B. 听过名字不了解内容C. 了解基本背景D. 十分熟悉其历史与表演形式

6. 你之前是否读过介绍黔江本土文化的英文阅读短文?

A. 从未读过B. 课堂老师简单提过词汇C. 读过简短英文小文段D. 经常阅读相关英文拓展材料

7. 你对学习用英语介绍家乡非遗文化的兴趣程度?

A. 完全没兴趣B. 兴趣较低C. 一般，可尝试D. 兴趣浓厚，愿意主动学习

8. 你认为掌握本土非遗相关英语表达，对你英语学习帮助大吗?

A. 毫无帮助B. 帮助很小C. 有一定帮助D. 帮助很大

9. 日常英语课外阅读，你更偏好哪类主题?

A. 西方节日、外国人文故事B. 科幻、校园、励志类文章C. 中国传统通用文化（春节、剪纸）D. 家乡黔江本土非遗、民族文化

10. 英语课堂上，老师曾讲解过哪些黔江非遗相关英文内容?

A. 土家美食制作技艺（绿豆粉、牛肉脯、酸鲊肉等）B. 土家织锦西兰卡普、竹编、土陶等传统手工艺C. 土家婚俗、哭嫁、吊脚楼、龙灯等民俗D. 南溪号子、山歌、摆手舞、后河戏等歌舞戏剧E. 民间传说、传统医药、传统体育F. 老师从未讲解任何黔江非遗英文内容

11. 如果课堂增加黔江非遗英语阅读材料，你担心存在哪些学习困难?

A. 非遗特有词汇、专有名词太难，难以记忆B. 长难句较多，阅读理解难度大C. 不熟悉非遗本土文化背景，看不懂文章内涵D. 对本土非遗本身不感兴趣，没有阅读动力E. 课后时间不足，无法完成拓展阅读任务F. 无任何学习困难

12. 你希望非遗英语阅读配套哪些辅助学习材料?

A. 非遗文化中英文对照词汇清单B. 带插图、实景图片的简易英文短文C. 非遗相关英文短视频、音频朗读D. 配套阅读理解练习题、读后写作任务E. 非遗英文小故事、简易英文绘本F. 不需要额外辅助材料

13. 你喜欢的非遗英语阅读课堂活动形式有?

A. 独立完成阅读习题，老师统一讲解B. 小组合作，用英语讨论家乡非遗C. 非遗主题英文短文朗读、角色扮演D. 非遗英文小作文、英语演讲稿写作E. 观看非遗英文短片后分享感悟F. 不希望开展相关课堂活动

三、学习需求与接受度:单选题

14. 你认为每学期安排几次非遗英语拓展阅读最合适?

A. 0次，不需要安排B. 1-2次C. 每月1次D. 每单元一次

15. 学习非遗英语阅读后，你希望达成的目标是?

A. 仅会认识相关英语单词B. 能读懂非遗主题英文短文C. 能用英语简单介绍一项黔江非遗D. 能独立完成非遗主题英语写作、口头展示

16. 对比外国文化英语阅读，你认为家乡非遗英文阅读吸引力?

A. 远不如外国文化B. 略低于外国文化C. 差不多D. 更有吸引力

四、学习价值与建议:单选题

17. 学习本土非遗英文阅读，你认为最大价值是?

A. 应对英语阅读考题，提升分数B. 积累传统文化英语写作素材C. 学会向外国人介绍家乡，增强文化自信D. 丰富课外英语阅读内容

18. 你更愿意通过哪种渠道接触非遗英文阅读材料?

A. 课堂教材、配套阅读讲义B. 学校英语校本阅读读本C. 班级英语学习群线上短文、习题D. 课外自主查阅网络英文资料

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