一、党建工作
（一）取得成效：
1.聚力耕耘，打造“行远党建”品牌。2023年9月至2024年8月，确立“行远党建”品牌名称，征集社区领导、退休老党员、现任教师、幼儿家长意见及建议；2024年9月至2025年8月，制定品牌建设方案，成立以党支部书记代丽为组长、党支部副书记邓润为副组长的品牌建设领导小组，推行“1+5”工程，召开动员部署大会，组织党员专题学习，利用微信公众号、宣传栏等载体发布品牌宣传信息。2025年9月至2026年8月，坚持“一个核心（始终坚持党的全面领导)、两个融合(党建工作与保育教育、品德启蒙、品行养成)、三项举措、四个共建”，召开意识形态专题研判会，组织“主题升旗仪式”“唱支红歌给党听”“党史故事我来讲”等活动，完善品牌体系，形成涵盖组织生活、党员发展等内容的党建工作管理流程清单，品牌建设从无到有、体系逐步完善。
2.固本强基，建优坚强党员队伍。班子配备齐全，制定并完善管理制度，包括党建工作责任制、党风廉政建设责任制等核心制度，开展党风廉政自查自纠活动4次，落实廉洁谈话制度，签订廉洁承诺书40余份。三年内发展党员1名、入党积极分子1名，落实“双培”机制，从骨干教师中吸纳优秀人才。组织党员参加基层党支部书记和党务工作者培训，全体党员完成“学习强国”年度学习任务。党员队伍结构持续优化，组织生活规范化程度显著提升，党组织凝聚力和战斗力稳步增强。
3.党建领航，党建保教深度融合。以“童心向党”为主线，将品德启蒙融入一日生活，常态化开展主题升旗仪式90余次、“童真之声”小广播90余期、参观红色基地8次余次、传统节日主题活动12次余次，覆盖全园1000余名幼儿及家长。在课程实施上，以园本课程为抓手，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度，通过生活游戏、文化熏陶、绘本阅读、综合实践、家园协作等核心内容，抓实幼儿品德启蒙教育。深化“四岗一室”创建，设立教学先锋岗、教研人员先锋岗、班主任育人先锋岗、行政人员先锋岗及党员名园长工作室，组织党员上示范课、慰问老党员、“立足岗位作贡献”等活动，党员先锋岗示范引领作用突出，实现党建与保教同频共振。
4.联动共建，践行学前教育担当。组织党员、骨干教师走进区直属、街道、乡镇幼儿园开展帮扶支教30余次，送教送培覆盖1000余人次。开展家园共建活动12余次，家访300余户，建立特殊儿童关爱台账，关爱特殊儿童150余人次，开展家庭教育指导讲座6场，开展社区共建活动6余次，党员进社区双报到活动60余次。坚持党建带工建促团建，定期召开教职工代表大会，组织三八节、劳动节、国庆节等主题活动10余次，凝聚团队力量。社会反响良好，充分体现了实幼人的教育担当和社会责任。
（一）存在问题：
1.党建品牌宣传工作仍有拓展空间：面向家长、社会的品牌理念与内涵宣传普及不够充分，大众知晓度还可进一步提高。
2.党员发展工作节奏有待加快:对优秀教师的跟踪培养、吸纳入党工作还需持续发力。
3.党建品牌与园本课程融合层次仍可加深:“行远党建”和“行远课程”联动融合的实践路径有待进一步丰富完善。
4.党建精细化管理建设仍需持续推进:标准化党务工作流程清单未能全面落地固化。
二、园务管理
1.理念深耕，文化浸润深入人心。办园理念科学并深入人心，我园确立的办园宗旨与教育理念立足本园办园现状、幼儿发展需求，坚持立德树人核心，深度构建并践行“行远”园所文化，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观启蒙融入保教全过程。围绕“行远”文化内核，系统性渗透课程、日常管理各个环节：课程层面开发“行远”主题探究活动，依托传统民俗、户外实践、品格养成系列活动引导幼儿从小脚踏实地、心怀长远；管理层面以“行远”标准规范教师教研、家园共育工作，引导教职工深耕保教、稳步成长；理念落地路径清晰，不脱离园所实际，兼具育人价值与实践操作性，让“行远”从文化标识转化为全园可感知、可实施、可评价的日常教育行为。办园宗旨和教育理念通过课程、保教行为自然渗透，全园教职工知晓率、认同率高，形成了朴素真挚的文化群像，社会认可度逐步提升。
2.班子夯实，领导效能持续提升。严格对照教育主管部门文件要求配齐管理班子，管理团队建设有力，我园设置一正两副园长，配齐办公室、后勤、保教、教科研、安全5名主任，一、二级管理岗位配齐配优，各岗位分工明确、各司其职，各项工作推进井然有序。管理团队凝聚力与执行力显著增强，坚持以党建为引领，统筹协调保教、行政、安全、后勤、教科研、办公室全条线工作，园内构建民主管理与自主管理并行的运行格局，各级管理人员协同联动、密切配合推进各项规划落地。管理班子群众满意率稳定达90%以上，充分发挥核心组织引领作用，整体管理实效持续提升。
3.制度健全，适配园所发展实情。依托发展规划持续完善全园制度体系，每年结合教职工大会意见建议，动态修订、补充考勤、奖惩、职称评审、安全、保教、后勤、教科研等管理制度，让幼儿园有章可循，有尺可度。各项管理制度贴合我园运行实际，配套完善考核、评估、激励相关细则，与实施机制相辅相成。
4.规划引领，全程监测保障落实。制定并实施三年发展规划，各部门年度计划与规划高度吻合；建立长期、中期及短期过程性监测评估机制，每年总结经验、调整措施，科学推进规划落地。
（二）存在问题：
1.管理成果输出不足。园内积累大量成熟管理实践经验，虽已在区域内进行交流分享，但系统性梳理、提炼力度不足，暂未形成标准化案例、文稿，管理经验区域交流分享频次较少，对外辐射作用薄弱。
2.监测数据精细不高。规划监测的数据化监测程度低、精细化有待提升。现阶段规划监测以台账、文字总结为主，缺少量化数据跟踪台账。目标达成度精准分析能力不足，过程性监测多停留在定性分析，量化指标和动态预警机制不够健全。
3.制度执行闭环薄弱。制度执行的闭环管理仍需加强，部分制度在执行过程中跟踪反馈不够及时，个别环节存在“重制定、轻落实”现象。
4.信息手段应用欠缺。信息化管理手段运用不够充分，园务管理信息化水平有待提高。
三、队伍建设
1.师德铸魂，构建育人长效机制。创新打造“三融三全”师德管理模式，把师德建设融入日常教学、课程实施与家园共育。常态化开展政治理论学习，依托“童真之声”校园小广播定期推出“慧”美教师宣传栏目，树立身边师德榜样；同步开展师德承诺书签订等活动。三年来全园无师德违纪事件，家长满意度稳定保持在95%以上，获评市级优秀教师1名、区级优秀教师3名、区级优秀班主任1名，形成可复制、可推广的师德建设园本经验。
2.梯队搭建，完善分层培育体系。实施新教师启航、骨干教师攻坚、名师领航三阶培养计划，推行“青蓝结对”制度。三年新增市级骨干教师4名、区级骨干10名、区级名班主任1名，成立市级名园长工作室1个、市级名班主任教研工作坊1个；新教师全员快速胜任岗位，2名教师在区级青年教师技能竞赛中荣获一等奖，3名教师在区级优质课评选中获一等奖、2名教师获得二等奖，1名教师获得三等奖，1名教师在区级书法大赛中获一等奖、2名教师获二等奖，3名教师在区级教师美术技能竞赛中2名获得二等奖，1名获得三等奖，2名教师在区级教师音乐素养大赛中分别获二、三等奖，1名教师参加省级幼儿教师语言应用能力大赛荣获二等奖，形成骨干引领、全员共进的良性师资梯队。 3.研训赋能，筑牢育人专业根基。聚焦教师队伍全方位成长，构建常态“教研+研讨+复盘”研修体系。围绕师德修养、班级管理、游戏组织、家园共育、专业技能、教育科研等多元内容，常态化开展技能比拼、案例研讨、经验分享、随堂观摩等实战活动。三年来教师综合素养稳步提升，队伍整体专业能力持续增强，形成了互研共进、勤学善思的良好教研氛围。
4.研途聚力，保教共进硕果频丰。坚持课题扎根日常保教实践，以专题研究为抓手，带动全体教师投身专业提升。立项并结题市级德育专项课题1项、市级安全课题1项、立项市级基础课题1项，教学成果《立足核心素养 促进多元发展——基于核心素养的幼儿园社团课程创新实践》获区级二等奖、教学成果《重构幼儿生活：“活教育”理念本土化育人方式的创新与实践》分别获市级、区级特等奖，教师教学技能赛事获奖数量稳居全区前列。
5.辐射共进，发挥示范引领效能。充分发挥龙头园示范引领作用，与乡镇园组建教研共同体，构建线上、线下联合教研模式，定期组织骨干教师赴结对园开展送教下乡、现场听课指导，同时接收乡镇教师来园进行半日跟岗学习，面对面研讨班级环境创设、幼儿游戏组织等常态化保教问题，输出园本经验，带动区域内学前教育均衡优质发展。
1.名师引领影响力有待彰显。骨干教师成果多局限园内实践，缺少系统化成果梳理，在省、市级的名师名片尚未打响。 2.教师个性成长培育有待精细。统一化集体培训居多，“一人一策”定制化成长方案落实不够，教师个人特长未充分发挥，缺少分层成长数据监测、师情学情精准研判，数字赋能分层培养运用薄弱。
3.教研成果实践成效有待转化。部分课题研究与课堂实践脱节，研究经验没能高效转化为幼儿深度学习的课程实效；教研成效、保教质量监测机制有待健全，数字工具赋能课堂提质、成果落地仍需深耕。
4.辐射帮扶形式有待丰富。实地帮扶指导仍是主流，数字化共享资源尚未成熟，区域教研共同体建设层次有待进一步深化。
四、课程建设
1.制度筑基，系统管理规范保教。健全课程管理制度，成立课程实施领导小组，完善课程审议、随堂督查、保教质量评估常态化机制，实现一日保育、教学活动全流程跟踪管理，常态化开展课程题审议，针对进餐照料、户外看护、幼小衔接等问题现场研判；依托《行远幼儿成长档案》持续记录幼儿生活自理、情绪社交、运动探究等发展情况，以幼儿成长表现动态调整保育方案。
2.园本深耕，三维课程赋能成长。完成第五版《行远课程实施方案》修订，搭建“基础课程+行远项目化课程+特色课程”融合体系，充实德育、劳动实践、幼小衔接等教育内容，深挖铁路文化、六盘水三线文化、乌蒙农耕、山地自然资源，开发园本项目化课程；分龄设计民族民间体育游戏、户外体能活动，幼儿肢体协调、规则意识、动手实践能力显著提升，汇编《行远课程案例集》。
3.研训赋能，双线研修优化育人。打造线上、线下一体化教研研修体系，线上依托钉钉、微信、QQ群推送先进保教理念、幼儿观察案例等；线下常态化开展案例研讨、读书沙龙、数字化教学实操培训，教师运用影像完整记录幼儿项目探究、生活劳动全过程，数名教师课程案例在全区学分享推广，幼儿主动表达、自主探究、自主进餐整理等良好行为习惯养成成效突出；结题市级德育专项课题1项、市级安全课题1项，市级基础课题《构建“1+1+N”城乡协同发展体系》顺利立项，教学成果《立足核心素养 促进多元发展——基于核心素养的幼儿园社团课程创新实践》获区级二等奖、《重构幼儿生活：“活教育”理念本土化育人方式的创新与实践》分别获市、区级教学成果特等奖，以科研反哺日常保教提质。
4.三方同心，协同共育守护保教。健全园家社协同育人机制，形成家园沟通渠道，整合家庭、社区资源，搭建三位一体共育体系。线上通过公众号、班级群推送居家保育指南与幼儿成长动态；线下联动社区阵地开展研学、公益实践，活用社区场地、文化资源丰富保教活动。常态化开展家长学校、亲子活动、家长助教，携手家长建立幼儿成长档案，统一共育理念。三方联动发力，培育幼儿归属感、自信心与社交能力。
5.保育细化，幼儿发展分层施策。立足幼儿个体差异细化保育标准，开展保育员专题教研、实操交流活动，夯实保育员专业功底、提升分层保育与个性化引导实操能力；针对小班生活自理、中班探究表达、大班幼小适应分阶设计分层保教活动，在晨间照料、户外游戏、进餐午休等环节嵌入个性化引导策略，持续追踪幼儿身高体能、情绪表达、动手能力发展变化，三年全园幼儿生活自理、社会交往、科学探究综合发展测评优良率逐年稳步提升。
（二）存在问题
1.课程落地不均，幼儿探究浅显。各班项目化课程实施质量差距大，活动形式单薄，本土资源挖掘不充分，幼儿深度探究机会不足，同龄幼儿发展水平不均衡。
2.数字应用单一，保教赋能不足。数字化设备现多用于基础拍摄、课件播放，未结合幼儿探究、成长评价设计创新活动，数字化分层保教路径狭窄。
3.成果转化偏弱，成长素材零散。保教观察、课程实践素材缺乏系统整理，幼儿发展典型案例存量少，教师实践转化为论文、课例、课题成果不足。
4.年级教研脱节，发展衔接断层
大中小班缺少联合教研与资源共享，分龄课程递进设计不足，幼儿生活、探究能力阶梯式培养连贯性欠缺。
五、后勤保障
1.体系筑基，建章立制规范管理。我园后勤管理体系日趋完备。持续理顺并健全后勤全流程管理制度与运行机制，常态化开展后勤岗位专项业务培训、实操技能竞赛，锤炼业务精湛、履职尽责、作风扎实的专业化后勤服务团队；组织编制幼儿园《安全教育手册》，细化岗位操作规程与管理细则，推动后勤各项工作规范化、标准化、制度化落地运行。
2.安防固本，闭环管控筑牢底线。安全防控屏障牢固扎实。系统修订完善全园安全管理制度体系与各类突发事件应急处置预案，严格执行安全隐患排查、登记、整改、复查闭环管理模式，压实问题清单、责任清单、整改清单 “三张清单” 落地见效；持续常态化开展安全教育宣传，教职工与幼儿安全防范意识全面增强，常态化安全态势平稳可控，全方位守护师幼身心健康与园所稳定运行。
3.硬件提档，迭代升级改善条件。办园硬件品质迭代升级。近年来我园立足办园发展实际，全面摸排幼儿园老旧设施薄弱环节，积极向上级申报基础设施改建项目，围绕场地修缮、设施更新等内容科学编制改建实施方案，全力争取专项改造资金支持。园内有序实施足球场地翻新，集中完成班级消毒灯具、厨房烹饪设备更新换代；优化班级基础设施配置，丰富充实区域活动教具材料，扩充户外游戏器械与玩教具品类数量，依托项目申报与落地实施补齐硬件短板，园所硬件办学条件整体提质提档，保教配套支撑能力显著增强。
4.智管增效，数字平台赋能运行。智慧后勤建设初见成色。搭建一体化后勤信息化综合管理平台，打破部门信息壁垒，实现物资统筹调配、数据资源共享、信息实时互通、办事流程精简再造，有效压缩冗余环节，后勤管理运行效能、精细化管理水平与师幼家长满意度同步提升。
5.环境润心，园课相融夯实示范。特色育人环境深度浸润。坚持环境育人理念，推动园区整体环境创设、园所文化建设、园本课程实施深度融合，打造温馨和谐、童趣浓郁、内涵丰富、兼具教育价值的沉浸式育人空间，以环境提质助推办园内涵发展，为省级示范性幼儿园复核评估夯实坚实基础。
1.智慧后勤应用效能不足。智慧后勤平台仅停留在基础浅层使用，未能充分挖掘功能价值；后勤人员信息化操作水平差异较大，整体实操熟练度不高，数字化赋能作用未充分发挥。
2.设施设备运维机制不全。未建立常态化长效运维管理制度，老旧设施排查不够全面精准，风险隐患前置预判能力薄弱，设备管护缺乏系统性安排。
3.环境课程融合创新欠缺。幼儿园环境创设、基础设施建设、校园文化打造与园本课程融合方式较为传统固化，依托基础改建开展的环境优化规划缺乏创新性设计，空间布局、文化载体打造形式单一，未能将基建升级、环境提质、文化浸润与课程实施有机联动，园所办学辨识度不强，环境育人特色亮点不够突出。
4.精细化服务尚存在短板。后勤服务管控不够细致，缺少个性化、针对性服务方案，未能精准匹配师幼实际需求，服务适配性有待提升。
5.食堂管理体系有待完善。食堂各项管理制度较为零散碎片化，未编制系统化的《幼儿园食堂管理使用手册》，日常运营缺少统一、规范的标准化执行依据。
六、卫生保健
1.聚力提优，统筹均衡夯实保教专业功底。研习特殊幼儿照护、心理疏导、个性化膳食管理等重难点业务的主动性还需加强；各类突发状况、复合型照料、综合研判、灵活处置、高效化解问题的实战能力需逐步增强。
2.多维施教，持续丰富健康教育活动形态。健康教育实施形式仍需多元创新，能适配幼儿成长特点、贴合不同家庭需求的个性化健康指导，同步开展健康引导、双向配合落实健康管理的协同力度。
3. 精准施策，深耕特殊儿童干预细节。对于食物过敏、体弱、心理敏感等特殊幼儿的跟踪干预多以园内照料为主，个性化、针对性的干预方案再具体化，持续加强家园双向联动干预措施，进行长期跟踪与复盘。
4. 匠心保幼，凝练深耕保健育人特色。卫生保健工作侧重常规标准化落实，特色创新工作仍需挖掘，健康营养角、健康教育活动等特色阵地载体需增加使用频次，特色品牌建设成果有待培育形成。
七、办园效益
1.区域示范，精准帮扶园所提质。依托省级示范园、农村资源管理中心、市级名园长工作室、班主任教研工作坊等平台，建立精准帮扶机制，摒弃经验单向输出，针对薄弱园所发展短板提供适配化专业支持。三年累计实地指导区域多所幼儿园，派出行政、党员、骨干教师常态化下沉开展评估、教研、管理帮扶；阶段性帮扶目标全部超额完成。2023—2025年持续支持帮扶多所幼儿园完成示范园晋升，2023年黄土坡中心幼儿园获评市级示范园；2024年钟山区第四实验幼儿园获评省级示范园、金盆中心幼儿园获评市级示范园；2025年钟山区第三实验幼儿园获评省级示范园、汪家寨镇中心幼儿园获评市级示范园。年均指导1—2所幼儿园完成省市级示范园创建或复查，推动片区多园通过“园园达标”验收，有效提升区域学前教育办学质量。牵头负责钟山区学前教育第一教研指导责任区、保教质量提升第一实验区“1+7”攻坚行动，统筹片区教研、师资培训与质量督导，开展幼小衔接、幼儿观察评价、家庭教育等专题培训及联合教研数十场，依托课题与成果研究推动区域园长、教师专业能力整体提升。
2.聚力普惠，攻坚保障普惠达标。主动落实普及普惠攻坚任务，全程参与资料核查、实地督导、薄弱园改造帮扶等工作，标准化完成片区普惠园提质配套任务，有力支撑钟山区2025年顺利通过普及普惠县创建验收，切实履行公办龙头园服务民生、均衡学前教育资源的使命。
3.三方共育，家校社区共育同心。多渠道拓宽家园沟通路径：常态化开展家长会、家访、家长开放日、家长课堂、亲子实践、家长护校队等基础活动，创新个性化家长会、家长参与教研、家长幼小衔接志愿团队等新型共育模式；实现园、家、社区资源三方开放共享。主动联动社区开展联合教育活动，将家庭教育、社区资源纳入幼儿园常规工作，搭建稳定沟通平台，构筑三位一体育人同心圆；满意度逐年稳步攀升。第一年家长、社区、同行满意度达90%以上；第二年提升至95%；第三年稳定达到98%以上，园所区域口碑、社会认可度大幅提升，成功打造高品质示范园形象。
1.帮扶成果凝练尚浅。三年积累大量片区帮扶、教研指导实践案例，但未形成系统化成果集、典型案例汇编，帮扶经验对外宣传、区域交流展示频次较少，示范辐射的长效传播力不足。
2.共育品牌特色不显。校家社共育活动形式丰富，但缺少创新化、特色化长效项目，未形成专属园本共育品牌，家校社协同育人的创新成果梳理、总结力度薄弱。
3.分层帮扶不够精细。现有帮扶以整体诊断指导为主，针对民办小型园、村级小规模园的差异化定制指导方案较少，个性化跟踪式长效帮扶机制不完善。