多模态英语听说模拟试题问卷调查（霍山学生版）

亲爱的同学：

        你好！本问卷隶属于教育部国家教育考试科学规划课题《基于多模态语篇的英语听说机考任务设计与评价研究》。本研究旨在深入探究在数字化评价背景下，融合文本、图像、音频及视频等多种符号资源的多模态语篇（Multimodal Discourse）如何影响英语听说任务的认知加工过程、表现效度及评价公平性。

        你的真实反馈对于验证多模态任务设计的科学性、优化机考评分标准以及推动英语评价改革具有至关重要的实证价值。本问卷并非考试，所有回答均无对错之分，我们关注的是你在完成任务过程中的真实心理体验与认知感受。

一、基本信息

英语自我评估（以最近一次英语考试为准）
二、核心维度调查(请根据刚才的测试体验，选择最符合你想法的选项:1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意)
维度一:感知有用性
1. 视频中的画面（如人物表情、场景背景）让我感觉像是在和真人对话，而不是在做题。
2. 当听力内容听不懂时，画面信息（如口型、动作、图表）给了我很大的提示和帮助。
3. 相比以前只听录音的考试，这种“看+听”的方式让我更容易理解话题背景。
4. 题目中提供的文字关键词或字幕，帮助我更好地抓住了重点信息。
维度二:认知负荷与注意力分配
5. 既要盯着屏幕看画面，又要听声音，让我觉得注意力不够用，很紧张。
6. 画面信息太多太杂，反而干扰了我对听力内容的专注。
7. 我觉得这种考试方式比纯听力考试更轻松，心理压力更小。
8. 我能很自然地同时处理看到的和听到的信息，没有感到混乱。
 9. 在答题过程中，屏幕上同时出现的视频画面和文字信息让我感到眼花缭乱，反而分散了我对听力内容的注意力，导致我没能听清关键信息。
维度三:交际策略使用效果
10. 因为看到了具体场景，我在口语回答时更有话可说，内容更丰富了。
11. 我会主动描述画面中的细节（如颜色、动作）来补充我的回答。
12. 这种任务让我更多地思考“如何解决问题”，而不仅仅是“背诵句子”。
13. 遇到不会说的词时，我会尝试用手势（如果允许）或用画面中的物体来解释。
维度四:公平性与评价感知
14. 我觉得这种考试对听力基础稍弱的同学更公平，因为他们可以看图猜意。
15.我担心如果学校设备不好（屏幕小、声音差），会影响我的发挥。
16. 我认为评分时应该考虑我是否利用了画面信息，而不仅仅看语法对不对。
17. 这种考试方式能更真实地反映我实际的英语交流水平。
 18. 我觉得这种‘看视频做题’的方式不太公平，因为得分高低更多取决于谁看图反应快，而不是谁的英语水平更好。
维度五:技术体验与接受度
19. 电脑/平板上的视频播放流畅，画面清晰，没有卡顿。
20. 答题界面的设计很直观，我知道什么时候该看、什么时候该说。
21. 我对机器自动评分的结果比较信任，觉得它能听懂我的回答。
22. 我愿意在未来的正式考试中采用这种“看视频回答问题”的形式。
维度六:学习导向
23. 考完后，我觉得以后学英语要多看英文视频，不能只练听力。
24. 这种考试让我意识到，学英语是为了在实际生活中看懂、听懂并用起来。
25.我会建议老师在课堂上多使用视频和图片进行教学。
维度七:情感态度 (是否感到紧张)
26. 看到陌生的图片或视频场景让我感到比平时更紧张。
 27. 我担心自己误解了图片的含义，从而导致回答偏题。
28. 即使听不懂某个单词，通过看画面我也能猜出大概意思，这让我安心了一些。
维度八:具体情境与偏好(请选择最符合你情况的一项)
29. 在刚才的考试中，当你遇到“听不懂”的地方时，你通常会:
30. 如果图片内容和音频内容出现轻微冲突（例如:音频说“他在跑步”，图片里他像是在“快走”）
31. 关于“准备时间”，你觉得刚才的时间安排:
32. 相比传统的“纯听力”考试，你更喜欢哪种方式?为什么?（单选）
33. 【多选】如果让你给这类多模态听说考试提建议，你希望增加哪些支持?（）
四、开放性问题
34. 在刚才的测试中，哪一个环节（看视频、听音频、看图片、回答问题）让你觉得最困难?为什么?
35. 如果让你给这个考试系统提一个改进建议，你会说什么?
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