中学英语教师教学与工作体验调查问卷_DL

尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解中学英语教师的课堂教学、教学动机与工作体验。问卷没有标准答案，也不涉及对个人教学工作的评价。请您根据真实情况作答。所有资料仅用于学术研究，并将严格保密。感谢您的支持与配合！                 

知情同意书

尊敬的老师：您好！感谢您考虑参加本项研究。在正式填写问卷前，请您仔细阅读以下内容。

我，年满18周岁，自愿参加本项研究。以下所列为本研究的目的和程序、可能的风险和收益，以及保护个人隐私的措施。

研究目的：我知悉，本项研究旨在了解中小学英语教师的课堂教学与互动、教学动机、工作体验，以及教师对学生英语学习能力的相关看法。

研究程序：我知悉，在同意参加本项研究后，我将填写一份问卷。问卷内容主要涉及英语课堂教学与师生互动、教师教学动机与工作体验、教师关于学生英语学习能力的看法、个人日常行为与感受判断题，以及基本背景信息。问卷没有标准答案，也不涉及对个人教学表现或所在学校的评价。填写时间约为20—30分钟。

可能的风险：我知悉，本研究可能存在最小限度的风险。在回答有关课堂教学、工作体验或个人感受的问题时，我可能会产生轻微不适。我可以在任何时间退出本研究。

可能的收益：我知悉，参加本研究不一定会给我个人带来直接收益。但我的参与有助于研究者更好地理解中小学英语教师的教学实践与工作体验，并为教师支持、教师专业发展和英语课堂教学改进提供参考。此外，在完成本问卷的前提下，我有可能获得50元的微信/支付宝现金红包（本次问卷抽奖中奖概率约为1/5，实际中奖名额将根据最终有效回收问卷总量微调）。

个人隐私：我知悉，我的参与完全自愿。我提供的所有信息将在法律和研究伦理允许范围内得到最大程度的保护。本研究数据仅用于学术研究，研究结果可能以论文或学术报告形式呈现，但不会包含我的姓名、联系方式、所在学校名称或其他可识别个人身份的信息。若问卷需收集姓名或联系方式，该信息将仅用于知情同意确认、必要联系或研究程序管理，并将与问卷作答数据分开保存。问卷数据将在收集完成后保存12个月，期满后删除或销毁。

自愿参与和退出：我知悉，我可以拒绝参加本研究，也可以在任何时间退出本研究，且不会因此受到任何惩罚、偏见或其他负面影响。我有权就本研究的程序和个人权益保护措施提出问题。

联系方式：若我对本研究有任何疑问，可以联系本项目研究者：周世瑶；海南大学外国语学院；18217881157；szhou@hainanu.edu.cn。王成伟 大连工业大学国际教育学院 18941349725。


我已阅读以上知情同意书，理解本研究的目的、程序、可能的风险与收益、个人信息保护措施及我的相关权利，并自愿决定是否参加本研究。

请输入你的姓名（这将作为电子签名，代表你同意参加本研究）
联系方式（仅作抽奖使用，不会泄露您的隐私）
支付宝账号（仅作抽奖使用，不会泄露您的隐私）
注:以上个人信息仅用于签署知情同意书、用于您获得可能的抽奖红包，及邀请您参与可能的后续研究(自愿、有偿)。我们将在收集约500份有效问卷后启动抽奖程序，若您被抽中，我们会根据以上联系方式联系您。抽奖结束后，所有问卷参加者的个人可识别身份信息将从数据库中删除。
第一部分 英语课堂教学与互动
A. 课堂情境
    以下列出了英语课堂教学中常见的 15 种教学情境，每种情境下提供 4 种教师可能采取的做法。
请您根据自己在类似情境中的真实做法，判断每种做法与您的实际情况相符的程度。

1.课堂规则 | 在学期开始时，您正在制定英语课堂规则,您的做法是:
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A001 明确您对课堂合作氛围与英语使用的要求和标准。
1A002 不太在意英语课堂的规则与纪律要求。
1A003 明确公布英语课堂规则，要求学生必须遵守，并说明违规的惩罚措施。
1A004 与学生共同制定课堂规则，帮助大家在舒适的氛围中更好地学习。
2.备课 | 您在进行课程设计、撰写教案时，最优先考虑的是：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A005 明确本节课学生需达成的目标。
1A006 不做过多具体规划，而是让课堂自然展开。
1A007 设计富有吸引力的课堂活动，使课堂生动有趣，参与度高。
1A008 要求学生必须完成所有制定的学习任务，不允许有任何借口和例外。 
3.开始上课 | 一节英语课开始时，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A009 给出清晰、分步的课堂流程与整体安排。
1A010 顺其自然，让课堂自行展开。 
1A011 强调学生必须严格按照您的教学安排学习，并听从要求完成各项学习任务。
1A012 询问学生对今天英语课主题中的哪些内容感兴趣。 
4.激发学生学习动力 | 当需要在课堂上激发学生学习动力时，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A013 不太关注那些缺乏学习动力的学生，而是根据课堂现场情况自然进行。
1A014 用严厉语气强调：“现在必须集中注意力！”
1A015 在学生需要时为其语言学习与任务完成提供帮助与指导。 
1A016 向学生说明英语知识对日常生活、交流和未来发展的实际价值。
5.提问无人回应 | 您提出一道有难度但可完成的英语问题，学生却保持沉默，无人回应。您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A017 直接点名，要求学生必须用英语回答。
1A018 重新解释、简化问题，让学生能够回答。
1A019 让学生与同桌用英语进行讨论，请同学代表分享答案。 
1A020 叹口气，自己公布问题答案，继续讲课。
6.学生抱怨 | 在讲到较难的语言知识点时，学生开始抱怨。这时，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A021 理解学生的挫败感，并告诉学生您愿意听取他们的想法。
1A022 坚持要求学生保持注意力集中，并强调这些内容对他们有益，必须掌握。
1A023 逐步拆解问题难点，并教授学生有助于解决难点的学习策略。
1A024 不理会学生的抱怨，认为学生应该学会自己克服困难。
7.挑战性学习任务 | 您正在教授一节具有挑战性的英语课，需要学生付出额外努力。对此，您会:
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A025 对此并不在意，认为学生应自行判断需要投入多少精力。
1A026 尽量使较难的英语学习内容变得更有趣、更能吸引学生参与进来。
1A027 严肃强调“现在是努力学习的时候了”，并要求学生证明自己能够完成任务。
1A028 告诉学生这节课内容有难度，并表示会在他们需要时提供更多帮助和指导。
8.学生出现焦虑 | 在会话、朗读或课堂展示等任务中，当发现部分学生感到焦虑时，您会:
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A029 认可他们的压力和焦虑，鼓励他们说出担忧，并建议以压力较小的方式参与活动。
1A030 坚持要求学生克服这种焦虑，表现得更成熟一些。
1A031 将任务拆解为可完成的小步骤，让他们更有信心可以完成。
1A032 不太在意学生的焦虑情绪，让情绪自行消退。
9.课堂任务切换 | 一项学习任务结束，准备切换到新的任务时，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A033 命令学生尽快完成上一项任务。
1A034 观察学生是否已经调整好状态，确认他们可以顺利过渡到新的任务中。
1A035 不做任何停歇调整，直接开始新的任务，认为学生能够自行跟上。
1A036 保持耐心，并让仍在认真努力完成任务的学生有足够的时间继续完成。
10.学生课堂行为不当 | 英语课堂上，有几个学生表现粗鲁、注意力不集中或扰乱课堂秩序。对此，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A037 命令他们立即回归到学习任务中，否则将承担相应后果。
1A038 向他们说明遵守课堂纪律的重要性，并在课后与他们单独交谈，认真倾听他们这样做的原因和想法。
1A039 明确说明对学生在课堂上互动合作、文明交流和行为态度的要求。
1A040 任其发展，认为没必要为此进行干预。
11.课堂练习时间 | 到了学生练习所学英语知识或技能的时间，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A041 询问学生最想做哪一种练习或最想解决哪一类问题。
1A042无论学生愿意与否，坚持要求他们马上开始练习，因为有时候人必须要做一些自己不想做的事。
1A043 不太组织练习活动，只是静观情况发展。
1A044 分步讲解例题解法，然后指导学生完成后续练习与改进。
12.学生之间发生争吵 | 在下课前，您注意到两名学生正在争吵并互相辱骂。您让他们课后留下，您会：
  • 完全不符合我的做法
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  • 有点不符合我的做法
  • 一般
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  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A045 将争吵的学生带到一旁，简要说明您所看到的情况，并询问他们的看法以及对解决问题的建议。
1A046 明确告知课堂规则以及友好合作与尊重他人的行为要求。
1A047 不做任何干预，让学生自己解决。
1A048 告诉他们应该为自己的行为感到羞愧，并警告若再犯将受到惩罚。
13.考试成绩出来后 | 批改完试卷，您发现多名学生再次取得低分，尽管上周已重点讲解过此内容，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A049 明确向学生表明：这样的成绩无法接受，为了他们自身的前途，他们必须努力考取更高的分数。
1A050 指导学生订正错题，让他们明白出错的原因以及改进的方法。
1A051 耐心、真诚地倾听学生对其考试表现的想法和感受。
1A052 不再把课堂时间花在成绩较差的学生身上。
14.课下辅导 | 部分学生英语成绩多次不及格，需要课下辅导。您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A053 坚决要求他们再努力一点，认真起来，把分提上去，否则将接受批评。
1A054 分步重讲语言知识点，直到学生能更好掌握，并取得进步。
1A055 主动询问学生从哪里开始辅导，以及对辅导方式有没有什么建议。
1A056 不主动干预，等学生自己主动求助。
15.作业布置 | 您正在布置今天的英语作业，您会：
  • 完全不符合我的做法
  • 比较不符合我的做法
  • 有点不符合我的做法
  • 一般
  • 有点符合我的做法
  • 比较符合我的做法
  • 非常符合我的做法
1A057 要求学生必须认真完成作业，否则将予以处罚。 
1A058 讲清楚怎样才能完成好这项作业，并确认所有学生都理解作业要求。 
1A059 提供多种课后练习任务（例如三种），让学生从中选择若干项完成（例如两项）。
1A060 不对作业要求做过多解释，让学生自己理解并完成。
B. 日常教学与师生互动
     以下陈述涉及中学英语课堂教学及师生互动中的一些常见做法，请您结合自己的日常教学情况，
判断每一项陈述与您的实际做法相符的程度。若完全不符合，请选择 1；若非常符合，请选择 7。
1B001 我会询问学生是否希望调整英语课堂的学习方式。
1B002 我发现自己很难对学生保持前后一致的要求。
1B003 我会征求学生对各类英语课堂任务、作业形式的意见。
1B004 我经常会打断学生的发言。
1B005 我会改变对学生课业方面的规则和要求。
1B006 我难以用学生容易理解的方式授课。
1B007 当学生未能达到我的期望时，我会明确让他们知道，这让我十分失望和难过。
1B008 我无法判断学生是否跟上了我的教学进度。
1B009 我鼓励学生在英语课上用自己的方式完成课堂任务与作业。
1B010 我有时会默许学生做一些平时不被允许的事情。
1B011 我会收集学生对英语课堂活动、学习任务的反馈。
1B012 当对学生提出纪律要求时，我都会说明原因。
1B013 我不能让学生按自己的方式完成学习任务。
1B014 我会向学生说明当前所学英语知识与技能的重要性。
1B015 我会帮助学生理解英语课堂所学内容与现实生活、后续学习及实际交流之间的关联。
1B016 我会引导学生思考英语学习内容的实际用处。
1B017 我会向学生说明各类英语课堂活动的意义和价值
1B018 我会认真倾听学生对于英语学习的想法与感受。
1B019 我会向学生说明为什么要学习课堂上的某些英语内容。
1B020 我会向学生解释为什么要学习某些英语知识或技能。
1B021 通常情况下，我会尽量少给学生自主选择的机会。
1B022 处理学习任务时，我发现自己总是在告诉学生每一步该怎么做。
1B023 当学生表达对英语学习的负面情绪时，我会理解并接纳他们的感受。
1B024 我不得不一步一步带着学生完成课业任务。
1B025 如果学生不认同我的观点，我就会对他们态度冷淡。
1B026 当学生不理解教学内容时，我会换一种教学方式。
1B027 我会向学生清楚说明课堂上的各项要求。
1B028 开展英语课堂活动时，我会给学生提供多种选择。
1B029 我会向学生介绍解决问题的多种方法。
1B030 我愿意听取学生对英语课堂活动、作业的意见与不满。
1B031 在课业方面，我会让学生自主做出许多决定。
1B032 当学生让我失望时，我会对他们格外严格。
1B033 我并不总是有时间跟进落实对学生的各项要求。
1B034 我会和学生沟通我对他们的期望。
1B035 我不能让学生过多自主决定课业安排。
1B036 当学生不理解某些内容时，我会用多种方式进行讲解。
1B037 在英语课上，我允许学生自主选择完成学习任务的方式。
1B038 布置任务时，我总是需要告诉学生该做什么。
1B039 我会给学生机会，让他们对英语知识点、课堂活动或作业提出疑问。
1B040 当学生的表现让我不满意时，我会让他们产生愧疚感。
1B041 我会向学生说明课堂作业和学习任务对英语学习的意义。
1B042 我很难判断学生什么时候需要帮助。
1B043 我认为不宜给学生提供过多选择。
1B044 我鼓励学生运用适合自己的方法学习英语。
1B045 布置英语学习任务时，在条件允许的情况下，我会让学生自主选择要完成的题目、任务或活动。
1B046 我会尽量结合学生的兴趣设计英语课堂活动。
1B047 我总是试图改变学生。
1B048 我很难向学生讲清英语课堂所学内容的重要性。
1B049 布置英语课堂任务时，我会尽量给学生提供多种选择。
1B050 我会询问学生对当前所学英语内容的看法。
1B051 设计英语课堂任务与作业时，我会考虑学生的偏好。
1B052 我会向学生说明课堂所学英语知识在日常生活交流中能发挥哪些作用。
1B053 我难以判断学生是否准备好学习新的内容。
1B054 当学生表示某些英语学习内容较难时，我会表示理解。
1B055 当学生让我失望时，我会避免与他们交流。
1B056 我有时觉得自己没有讲清楚对学生的要求。
第二部分 教师教学动机与工作体验
A. 教学工作的原因
以下陈述涉及教师努力做好教学工作的不同原因，请您判断每一项陈述与您的真实情况相符的程度。若完全不符合，请选择 1；若非常符合，请选择 7。
我努力做好教学工作，是因为……
2A001  因为做好教学是我人生中一项重要的目标。
2A002  因为他人期望我这么做。
2A003 因为我希望他人认可我的教学能力。
2A004 因为教学对我来说很有趣。
2A005 因为他人要求我必须这么做。
2A006 因为做好教学工作对我而言是一项有意义的选择。
2A007 因为我希望能帮助学生学习新知识。
2A008 因为有人强迫我这么做。
2A009 因为这是我应该做的事。
2A010 因为我想让别人认为我是一名优秀的教师。
2A011 因为做好教学工作是一件令我振奋的事。
2A012 因为做好教学工作对我个人而言意义重大。
2A013 因为如果教学表现不佳，我会感到羞愧。
2A014 因为我享受教学的过程。
2A015 因为我对做好教学工作本身很感兴趣。
2A016 因为如果教学工作做得不好，我会感到愧疚。

B. 在校工作体验

以下陈述涉及教师在学校工作中可能产生的一些感受和体验，请您结合自己在学校中的真实感受，判断每一项陈述与您的实际情况相符的程度。若完全不符合，请选择 1 ；若非常符合，请选择 7。

作为教师，在学校工作中，我感到……
2B001 我所做的大部分工作都让我觉得是“不得不做”。
2B002 我与学校中彼此关心的人保持着良好的关系。
2B003 即使面对有难度的教学任务，我也有信心顺利完成。
2B004 我与学校中对我重要的人关系亲近、联系紧密。
2B005 我认为自己在学校中的人际关系只是表面的。
2B006 我对自身的教学能力感到不够自信。
2B007 我常常怀疑自己是否能够把教学工作做好。
2B008 我在工作中能够做一些真正让我感兴趣的事情。
2B009 校内对我而言重要的人，对我态度冷淡、刻意疏远。
2B010 在学校中，我关心的人也同样关心我。
2B011 我感到自己被迫去做太多事情。
2B012 我对自己教学表现中的许多方面感到失望。
2B013 我有能力达成自己设定的教学目标。
2B014 日常工作对我而言只是一连串不得不履行的任务。
2B015 我在工作中的选择能够体现真实的自我。
2B016 我会因为在教学工作中犯的错误而觉得自己很失败。
2B017 我认为自己能够胜任教学工作。
2B018 很多事情我不得不去做，并非出于自愿。
2B019 与学校中经常相处的人在一起时，我感到温暖。
2B020 我的工作选择遵从内心想法。
2B021 在校期间，我被自己想要融入的集体排斥。
2B022 我感觉身边共事的人并不喜欢我。
2B023 我有信心能够做好自己的教学工作。
2B024 在工作中，我感到自己有一定的选择和自由空间。

C. 教学工作感受

以下陈述涉及教师在教学工作中可能产生的一些感受，请您结合自己的日常教学情况，判断每一项陈述与您的真实情况相符的程度。若完全不符合，请选择 1 ；若非常符合，请选择 7。

2C001 我感觉自己已经濒临极限。
2C002 教学相关工作让我感到身心俱疲。
2C003 我觉得学生会把英语课堂上的一些问题归咎于我。
2C004 对于部分学生的英语学习情况，我变得漠不关心。
2C005 教学工作让我感到疲惫和倦怠。
2C006 我感觉自己有时会把部分学生当作没有情感的对象来看待。
2C007 直接面对学生开展教学，让我感到压力很大。
2C008 我担心这份工作会慢慢磨灭我的同理心。
2C009 早起想到又要开始一天的教学工作，我就感到疲惫。
2C010 我感觉自己在工作中过度操劳。
2C011 我对自己的教学工作感到挫败与沮丧。
2C012 整日和学生相处，让我倍感压力。
2C013 从事这份工作后，我对待学生变得愈发冷漠。
2C014 结束一天的教学工作后，我感觉精力耗尽。

第三部分 教师关于学生英语学习能力的看法

以下陈述涉及教师对学生英语学习能力的一些看法，请您根据自己的实际想法，判断每一项陈述与您的看法相符的程度。若完全不符合，请选择 1 ；若非常符合，请选择 7。

3A001 学生英语学得好不好，主要取决于其天生的学习能力。
3A002 通过练习与学习，学生的英语学习能力可以得到显著提升。
3A003 学好英语主要依靠持续练习、方法训练和长期坚持。
3A004 学生的英语学习能力是他们自身较为稳定的特质，很难发生太大改变。
3A005 学生可以学习新的英语知识，但其基础英语学习能力很难真正改变。
3A006 学生的英语学习能力基本上有一定限度，很难发生太大改变。
3A007 无论学生当前英语基础如何，他们的英语学习能力始终可以提升。
3A008 通过努力、有效学习方法和适当支持，学生英语学习能力能够逐步发展。

第四部分 个人日常行为与感受判断题


以下题项描述了一些日常行为、想法或感受。请根据自己的真实情况判断每一陈述是否符合您本人：如果符合，请选择“是”；如果不符合，请选择“ 否”。本部分没有对错答案。

4A001 我总是努力做到言行一致。
4A002 当别人要求我回报他们的帮助时，我从不会感到反感。
4A003 事情过后，有时我会想着报复，而不是选择原谅并放下。
4A004 我从未故意说过会伤害他人感情的话。
4A005 我曾有过特别想砸东西的冲动。
4A006 我有时喜欢谈论别人的闲事。
4A007 我有时会非常固执己见，非要按自己的方式来做事。
4A008 我曾有过利用他人的时候。
4A009 我总是愿意承认自己所犯的错误。
4A010 当别人提出和我截然不同的观点时，我从未感到过不快。

第五部分 背景信息


以下信息仅用于了解参与教师的基本情况和教学背景。所有信息均将严格保密，仅用于整体统计分析，不会用于识别或评价任何个人。请根据您的实际情况作答。

一、请在相应空格内填写或在相应选项前打√。
学校名称：
性别
年龄：
中学英语教学年限：共___年
平均每周英语教学课时：          课时
当前主要任教班级数量：共           个班
填写日期：

二、请在相应选项前打√。

最高学历
专业技术职称
当前主要任教年级（可多选）
当前是否担任班主任
当前是否承担行政或教研管理工作
当前所教班级平均人数
所在学校类型
所在学校位置

近三年是否参加过与课堂管理、教师动机或自主支持教学相关的培训、讲座或教研活动

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