集体教学活动师幼互动与幼儿自我效能感培育现状调查问卷
尊敬的教师:
您好！本次问卷旨在了解幼儿园集体教学活动中师幼互动现状、幼儿自我效能感培育的实操情况及一线教学真实困惑，仅用于教学研究与教学优化，无对错之分。请您结合日常真实教学工作如实填写，感谢您的支持与配合！
）
一、单项选择题（1-7题）
1. 在幼儿园集体教学活动的师幼互动中，您常态化的核心关注重点是?（ ）
A. 优先完成预设教学流程，维持课堂常规与整体教学节奏
B. 聚焦教学重难点，关注幼儿知识掌握与技能习得效果
C.注重调动幼儿积极性，鼓励幼儿主动发言、动手操作参与活动
D. 注重幼儿心理成长，通过互动帮助幼儿积累成功体验、培育自信心与自我效能感
2. 您对幼儿自我效能感（幼儿对自身能力的自信、敢于尝试、不惧失败、相信自己能完成任务的能力）的培育重视程度如何?（ ）
A. 非常重视，会主动设计专属互动环节培育
B. 比较重视，教学中会顺带渗透相关引导
C. 不太重视，优先关注知识传授和常规培养
D. 不了解该理念，无相关培育意识
3. 集体教学中，面对幼儿回答错误、操作失败、不敢尝试的情况，您的常规互动方式是?（ ）
A. 及时鼓励、引导复盘，帮助幼儿找到问题、再次尝试
B. 简单安抚，快速跳过，邀请其他幼儿完成
C. 轻微提醒，避免幼儿出错影响教学进度
D. 忽视幼儿情绪，继续推进教学内容
4. 您认为当前集体教学中，师幼互动对幼儿自我效能感提升的实际效果如何?（）
A. 效果显著，多数幼儿能主动尝试、建立自信
B. 效果一般，仅少数积极幼儿能获得提升
C. 效果微弱，互动大多流于形式，无实质赋能
D. 无效果，互动与幼儿自我效能感培育脱节
5. 教学活动设计时，您是否会专门预留互动空间，适配不同能力幼儿、助力其获得成功体验?（ ）
A. 每次都会，分层设计任务与互动方式
B. 偶尔会，仅在特色活动中针对性设计
C. 很少会，以统一教学任务和互动模式为主
D. 从未有过，优先统一教学标准
6. 面对性格内向、能力较弱、习惯性退缩的幼儿，您的师幼互动引导频次是?（）
A. 高频次，全程重点关注、主动引导
B. 中频次，幼儿被动参与时及时介入
C. 低频次，仅特殊情况简单干预
D. 几乎不干预，尊重幼儿“不参与”状态
7. 整体来看，您在依托师幼互动培育幼儿自我效能感时，实操难度如何?（）
A. 无难度，方法成熟、落地顺畅
B. 难度较小，基本可以完成培育目标
C. 难度较大，缺乏有效方法、难以落地
D. 难度极大，几乎无法开展有效培育
二、多项选择题（8题）
8. 结合一线教学，您认为当前通过师幼互动培育幼儿自我效能感，存在哪些真实核心问题?（可多选）（）
A. 教学任务繁重，无充足时间开展精细化赋能互动
B. 缺乏科学的互动方法，鼓励、引导方式单一，流于表面
C. 幼儿个体差异大，难以兼顾所有幼儿的自信培育需求
D. 自身对自我效能感培育的专业认知不足，不会精准发力
E. 课堂常规、教学进度优先，不敢让幼儿反复尝试、试错
F. 幼儿惰性、畏难情绪强，互动引导后效果不佳
G. 无明确教学评价标准，难以判断培育效果
三、主观简答题（9-10题）
9. 在集体教学师幼互动中，请您举例说明:最困扰您的、影响幼儿自我效能感培育的具体场景或问题是什么?
10. 结合您的教学经验，您最需要哪些支持（如专业培训、教学方法、活动模板、教研指导等），来优化师幼互动、更好培育幼儿自我效能感?
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