学情调研

欢迎参加重庆对外经贸学院师范专业教师暑期专题培训。为进一步提升本次培训的针对性与实效，诚邀您认真填写本次调查问卷。感谢您的支持与配合！如有疑问，欢迎随时与我们联系。

联系人：黄晓婕

联系方式：0592-2189383,18159282130

1. 姓名

2. 工号

3. 所在工作单位（学院）

4. 在日常工作中，您面临的最大挑战或压力来源是什么？

政策理解与执行落地复杂问题应对与应急处理跨部门沟通与协同改革创新与攻坚克难其他（请填写）______

5. 您日常教学中使用过哪些AI教学工具？

AI课件生成工具AI教案、教学设计辅助工具AI课堂互动工具AI学情分析、作业批改工具AI答疑辅导、智能题库工具AI科研论文、教研课题辅助工具AI视频微课制作工具几乎从未使用

6. 您目前AI工具在教学中的应用场景？

课前：教案优化、课件制作、教学思路设计课中：课堂互动、实时答疑、沉浸式教学课后：作业批改、学情复盘、个性化辅导教研：教学改革、课题申报、教学成果提炼几乎从未使用

7. 您在运用 AI 开展教学时，遇到的主要困难是

不熟悉 AI 工具操作方法不清楚 AI 与学科教学的结合点担心 AI 使用影响课堂教学质量缺乏可参考的优秀教学案例学校未配备相关智能教学设备版权、数据安全存在顾虑暂无困难

8. 您最希望本次培训重点讲解哪些内容？

各学科适配的主流AI教学工具实操教学AI快速优化教案、课件、教学设计实操技巧AI赋能课堂互动、智慧课堂创新模式AI学情分析、分层教学、个性化育人方案AI助力课程思政、混合式教学、金课建设AI赋能教研课题、教学成果、论文撰写

9. 在课程思政建设方面，您目前最需要提升的能力是？

课程思政元素的挖掘与融入教学设计课程思政教学资源的建设与开发课程思政教学评价与反馈课程思政示范课程建设其他（请注明）

10. 在数字化教学方面，您最希望学习的内容是？

智慧教学平台与数字化工具的使用数字教材的开发与有效使用AI辅助教学设计及课堂实操

11. 您目前在教学或工作中面临的主要困惑/挑战是什么？

学生学习动力不足，课堂参与度不高教学与科研时间难以平衡数字化教学工具掌握不足课程思政融入教学存在困难科研项目申报与论文发表压力大学生心理问题识别与干预能力不足职业发展路径不清晰应用型问题

12. 结合工作实际，您最希望本次研修重点讲解哪些内容？

教育数字化政策解读与院校落地路径主流 AI 教学工具实操、使用技巧AI 与不同学科课堂融合的教学设计案例基于 AI 的混合式教学、翻转课堂创新模式数字化背景下一流课程、精品课程建设方法教学创新大赛、教改项目申报实务优秀院校数字化 + AI 教学成果经验分享

13. 在课程设计与开发过程中，您遇到的主要困难是？

课程内容陈旧，与行业岗位新标准脱节缺乏科学、系统的课程开发方法或模板课程思政元素融入不自然、不深入不会利用学情数据进行精准的教学设计工作量大，时间精力不足

14. 您如何理解“课堂教学创新”的核心内涵？

引入新技术、新工具（如智慧屏、AI软件）从“以教为中心”转向“以学为中心”（重塑师生角色）提升课程的“高阶性、创新性、挑战度”（两性一度）采用项目式/案例式/研讨式等新型教学方法实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一

15. 在当前教学中，您认为自己在“教学设计”方面的主要短板是？

不懂如何撰写基于OBE（成果导向）的教学大纲与目标只会设计知识型问题，不会设计引发深度思辨的“问题链”课堂互动流于形式（仅有简单问答），缺乏高阶任务设计过程性考核评价体系设计困难（不知道如何科学打分）课程思政元素生硬植入，无法做到“润物细无声”

16. 您认为在“翻转课堂”落地中，最棘手的实操难题是？

课前环节：高质量微课视频制作门槛高、耗时长，学生自觉观看率低课中环节：不知道如何把“讲知识”的时间压缩，转而设计高互动的研讨活动课后环节：缺乏智能手段追踪个体学情，无法实现个性化辅导整体设计：理不清“线上”与“线下”、“AI”与“人工”的教学功能边界

17. 针对“AI翻转课堂与混合金课”课题，您最希望培训涵盖哪些实操内容？

极简技术：利用AI（如剪映+大模型）零基础快速制作微课视频平台实战：智慧教学工具（学习通/雨课堂）的隐藏高阶功能与数据分析AI工作流：使用AI辅助完成“备课-授课-作业批改-学情反馈”的全流程模型训练：手把手教搭建课程专属的AI助教（知识库问答机器人）体系重构：基于知识图谱的一体化混合式课程内容重构方法

18. 您对各级科研项目的评审流程与评审标准了解程度如何？

非常清楚，研究过评审打分表大概了解，但不知道具体评分权重只知道结果，不了解评审过程完全不了解

19. 您是否经历过项目申报失败？如果是，您认为最可能的原因是？

选题不符合指南方向或缺乏新颖性申报书逻辑混乱、表述不清研究基础薄弱（前期成果不足）研究方案可行性差（经费、设备、团队不匹配）创新点不突出或论证不充分未通过形式审查（格式、字数、签名等低级错误）从未申报过，无此经历

20. 针对“科研思维”提升，您最希望培训涵盖哪些内容？

从教学实践/社会热点中“挖”出可研课题的方法文献检索、管理（EndNote/Zotero）与批判性综述写作研究设计：如何搭建有逻辑的技术路线图研究方法论：定量/定性/混合研究设计实操学术论文写作与投稿策略（将课题成果提前发表）

21. 关于“科研思维”和“项目申报”这两个子主题，您更侧重哪个方面的培训？？

更侧重科研思维（我的底子薄，先练内功）更侧重申报技巧（我有想法，但不知道怎么写到本子上）各占一半，缺一不可

22. 您的身份是：

专任教师辅导员既承担教学又兼任辅导员/班主任

23. 您认为“专业学生成长与职业规划”指导的核心目标应该是？

帮助学生建立清晰的学业与职业目标激发学生的专业兴趣与学习内驱力提升学生的就业竞争力和职场适应力引导学生树立正确的职业价值观与生涯规划意识帮助学生了解行业发展趋势与职业路径培养学生终身学习和自我发展的能力

24. 作为专业课教师，您在指导学生专业成长方面遇到的主要困难是？

指导碎片化，缺乏从大一到大四的系统性规划专业教师参与度低，主要靠辅导员“单打独斗”指导内容脱离行业实际，与企业用人需求脱节缺乏个性化指导，无法针对不同学生因材施教学生自身重视不够，被动等待安排

25. 作为专业课教师，您在指导学生专业成长方面遇到的主要困难是？

以下题目请【专任教师】重点作答，辅导员如有相关经验也可勾选：

不清楚如何在专业课程中融入职业规划教育元素对学生所在行业的职业发展路径不够了解（自己缺乏行业经验）课堂教学任务繁重，没有时间和精力深入指导学生个体不知道如何有效激发学生对专业的认同感和学习动力缺乏专业的生涯辅导工具与方法与辅导员协同育人的机制不畅，各自为政无

26. 您目前在教学或工作中面临的主要困惑/挑战是什么？

缺乏系统的生涯规划理论知识和辅导工具对学生的专业内涵、课程体系、就业方向了解不够深入课堂教学任务繁重，没有时间和精力深入指导学生个体学生主动寻求规划指导的意识弱，参与度低缺乏与专业教师协同育人的有效渠道对学生行业前沿动态和企业用人需求了解不足无

27. 您认为专业教师与辅导员在学生职业规划指导中应该如何分工协作？

教师负责“专业认知与学业规划”，辅导员负责“生涯教育与就业指导”两者职责完全融合，不分彼此以辅导员为主，教师配合参与以专业教师为主，辅导员配合不太清楚，目前没有明确的协作机制

28. 您与对方（教师或辅导员）在学生职业规划指导方面合作的频率如何？

经常主动沟通，共同制定学生成长方案偶尔会有配合，但较被动基本各做各的，很少沟通没有过合作

29. 针对“学生专业成长引导”，您最希望培训涵盖哪些内容？

如何在大一新生中开展有效的专业认知与专业认同教育如何在专业课程中自然融入行业前沿、职业发展路径不同类型学生的学业困难识别与精准帮扶策略引导学生从“被动学习”转向“主动规划”的方法与话术学生科研/竞赛/实践活动的规划与指导

30. 针对“职业规划指导”，您最希望培训涵盖哪些内容？

职业生涯规划的理论框架与核心模型（如舒伯生涯发展理论等）职业规划测评工具（霍兰德、MBTI、价值观卡牌等）的使用与解读分阶段（大一至大四）职业规划教育的系统设计求职技能辅导（简历撰写、面试模拟、职场礼仪）的实操方法行业趋势分析与就业市场洞察（分学科/专业）如何开展一对一深度生涯咨询与谈心谈话

31. 其他补充建议。

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