《生成式AI辅助记叙文写作升格课例群研究》课题组教师后期调查问卷

1. 执教班级

慢层次实验班慢层次对照班快层次实验班快层次对照班

2. 完整参与课题教学时长

1个月内1-2个月完整教学周期

3. 使用分层 AI 课例后，学生以下问题改善程度

审题立意

素材选材

详略安排

开头结尾

语言描写

4. 对比传统教学，学生自主修改作文积极性变化

下降无变化小幅提升明显提升

5. 慢层次学困生使用基础 AI 课例后，作文均分变化

持续下滑保持稳定小幅上涨

6. 快层次优等生使用高阶 AI 课例后，作文提升是否突破传统教学上限

没有突破小幅突破明显突破

7. 一单元写作中，借助 AI 课例能否完整覆盖五大写作模块训练

不能部分覆盖可以全覆盖

8. 分层 AI 课例相比传统讲评的优势

分层适配学困生、优等生学情五大模块可专项针对性训练多版本范例，拓宽学生写作思路减少重复讲解，提升课堂效率缓解学生写作畏难情绪

9. 教学实施中遇到的主要问题

学困生无法理解 AI 高阶升格内容部分学生直接摘抄 AI 段落五大模块课例任务量大，课堂时间不足AI 生成内容存在立意偏差，需要教师修正

10. 您对 “初稿 —AI 参考 — 自主修改 — 教师点拨” 课堂流程认可度

不认可一般比较认可非常认可

11. 针对快慢分层两套五大模块课例，难易度是否合适

慢层偏难、快层偏难慢层适中、快层偏难慢层适中、快层适中慢层偏简单、快层适中

12. 结合本班前后测成绩，AI 分层课例对班级写作整体提升作用

无作用作用较小作用明显作用极大

13. 是否愿意常态化使用这套五大模块 AI 记叙文课例

不愿意偶尔使用长期常态化使用

14. 本次课题研究达到您前期预期吗

远未达到基本符合超出预期

15. 五大模块（审题 / 选材 / 详略 / 首尾 / 语言）的 AI 课例，哪些需要简化、哪些需要增加训练内容？

16. 对于 AI 辅助记叙文写作课堂模式、分层任务设计，您有哪些改进建议？

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