乡村振兴战略背景下县域普通高中特色课程教学路径调查问卷（学生版）

亲爱的同学：你好！本次问卷围绕乡村振兴背景下县域高中特色课程教学展开调研，旨在摸清本校特色课程开设、教学实施、乡村乡土融合教学现状，优化适配县域与乡村振兴需求的特色课程教学路径。问卷全程匿名，所有数据仅用于学术研究，信息严格保密，请结合自身真实学习经历如实作答，感谢你的配合！

1. 你是否了解本校立足县域、对接乡村振兴开设的特色课程（经典诵读、立志与成才、考德大班会、352小班会等传统特色文化课程）

非常清楚，能说出 2-3 门对接乡村振兴的特色课程及教学内容基本清楚，知道学校有相关乡村主题特色课程不太清楚，仅听过相关课程名称，不了解教学内容完全不清楚，从未接触过乡村振兴相关特色课程

2. 你是否选修/参与过对接乡村振兴的校本特色课程

持续选修 2 门及以上，完整参与课程全部教学环节选修过 1 门，参与大部分课堂与实践教学想报名学习，但课程名额有限、未成功选课从未参与，也无学习相关课程的意愿

3. 你认为乡村振兴主题特色课程的课堂教学内容，对你认识家乡、规划未来返乡/县域发展相关职业有帮助吗

帮助极大，明晰乡村发展前景，产生返乡从业、服务县域的想法有一定帮助，学到农耕、乡土文化、乡村产业相关实用知识帮助较小，内容浅显，与乡村现实发展结合不紧密毫无帮助，课程内容空洞，和自身学习、未来发展无关

4. 该类特色课程的教学形式是否丰富（田间实地教学、乡村走访调研、农户访谈、校外研学、课堂项目探究等）你的参与意愿如何

教学形式多样，经常组织下乡实践，我十分愿意参与有课堂少量乡村实地活动，我愿意主动参加实践教学仅以教室讲课为主，极少外出研学，参与意愿一般全程纯理论授课，无乡村实地教学，我不愿参与

5. 讲授乡村振兴特色课程的教师是否具备乡土实践教学能力，能否提供专业指导

专业师资充足，教师熟悉县域乡村情况，常态化开展实践指导有固定授课教师，具备基础乡土知识，但实践指导频次不足教师多为兼任，仅理论授课，下乡实践时缺乏专业带队指导无专职特色课程教师，课程由普通文化课老师临时代课，无针对性指导

6. 学校支撑乡村特色课程教学的配套资源（乡土教具、乡村研学点位、实践工具等）能否满足教学需求

资源完善，校内实践场地校外乡村研学基地齐全，教具充足基本够用，常规课堂教学可满足，大型下乡实践资源稍有不足资源短缺，缺少实践场地、工具，下乡研学机会极少完全缺乏配套资源，只能纯书本授课，无法开展实操教学

7. 教师是否会结合你的兴趣，围绕乡村振兴特色课程提供个性化学习、职业规划指导

经常针对性指导，结合我的特长给出清晰的学习与发展建议偶尔提供指导，建议具备一定参考价值极少指导，仅统一简单讲解，无个性化规划从未提供相关指导，课程教学只完成授课任务

8. 学校是否将乡村振兴特色课程学习成果纳入综合评价（实践报告、乡土作品、下乡调研成果计分等）你对此评价方式的态度是

已纳入综合评价，评价标准合理，我认可该考核方式有简单成果记录，但不计入综合评价，希望完善考核机制仅布置课后任务，无任何成果评价，学习缺乏激励不设置课程成果考核，课程教学无评价标准

9. 你是否愿意参与学校特色课程教学优化座谈会，结合乡村振兴视角为课程内容、教学方式改进提出建议

非常愿意，希望结合自身乡村学习体验完善课程教学愿意，有合适机会就主动提出自身想法不太愿意，认为学生意见难以改变课程教学安排不愿意，没有时间且对此不感兴趣

10. 结合你的课堂、校外实践学习体验，谈谈当前本校乡村振兴导向特色课程在教学内容、授课方式、实践安排、师资资源等方面存在哪些突出问题？同时请你提出优化县域高中特色课程教学路径的具体可行建议

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