成都市武侯实验中学教师阅读素养专项调查问卷

本问卷围绕教师阅读素养提升设计，旨在了解教师阅读素养现状与提升需求。所有题目匿名填写，数据仅用于学校全员阅读计划的规划与实施，感谢您的配合！

一、基础信息模块

1. 您的职称？

初级中级高级及以上

2. 您的教龄？

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

3. 您的任教年级？

初一初二初三

4. 您所教的学科？

初中语文初中数学初中英语初中物理初中化学初中生物初中道德与法治初中历史初中地理初中音乐初中体育初中美术初中信息技术其他：

5. 对于阅读，您最关注的是？

休闲类知识类文学类历史文化类教育教学专业类其他：

二、阅读素养基础能力调研

6. 您对阅读素养的核心内涵（如信息筛选、深度理解、批判性思维、实践应用等）的认知程度？

完全掌握，能清晰界定并阐述基本了解，知晓主要构成要素略有耳闻，具体内涵模糊

7. 在阅读教育类文献或专著时，您能否快速提炼核心观点并形成个人见解？

完全可以，且能结合教学反思基本可以，提炼核心观点无难度较难做到，需反复阅读梳理

8. 您是否会运用批判性阅读方法（如辨析观点合理性、考证论据可靠性、对比不同学术主张）阅读专业书籍？

经常使用，形成固定阅读习惯偶尔使用，针对重点内容辨析很少使用，以被动接受为主

9. 您是否会将阅读中习得的教育理念、教学方法，系统化融入本学科的教学设计？

每次阅读后都会梳理并应用遇到优质内容时会尝试应用仅停留在理论认知，未落地教学

10. 近一年，您是否有基于阅读积累的教学成果产出（如教学设计获奖、教学论文发表、校本课程开发等）？

有多项成果有1-2项成果有尝试但未形成成果

三、阅读行为与资源利用调研

11. 您平均每周用于专业阅读（教育教学类、学科相关类）的时长约为？

1-3小时3-5小时5小时以上

12. 您的专业阅读范围是否覆盖跨学科教育理论？

广泛覆盖，主动拓展跨学科视野有所涉及，关注与本学科相关的内容极少涉及，仅阅读本学科领域书籍

13. 您认为学校现有阅读资源对提升教师阅读素养的支撑作用如何？

支撑作用极强，资源优质且全面支撑作用较强，能满足基本需求支撑作用一般，部分资源有用

四、阅读方法与教学转化能力调研

14. 您目前掌握的专业阅读方法有哪些？

精读法略读法跳读法批注式阅读思维导图阅读法主题式阅读法对比阅读法未系统学习过阅读方法其他：

五、阅读素养提升需求调研

15. 您希望参与的阅读素养提升活动类型是？

阅读方法专题工作坊教育经典共读会（含深度研讨）阅读与教学转化案例分享会专家引领的阅读素养提升讲座校本阅读课程开发实操培训其他：

16. 您希望学校为教师阅读素养提升提供哪些支持？

购置分学段、分学科的优质专业读物搭建教师阅读素养交流分享平台邀请专家开展针对性指导培训设立阅读素养提升专项经费安排固定的专业阅读时间建立阅读素养提升评价激励机制其他：

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