公务员综合素养提升行动党建引领城市基层治理专题培训班教学评估

您的姓名：
培训内容针对性和实效性
教学方案总体设计
教学时间长短和进度安排
学员管理工作
教学设施条件和教学方式
教学组织和教学管理
培训期间用餐情况
培训期间住宿情况
培训期间班主任工作满意程度
本期总体培训效果满意程度
您对培训班的工作建议（如课程设置、教室环境、用餐安排、班主任带班等方面）：
本次培训中，选择2位您认为授课效果最好的老师
您对陈 藻老师《习近平关于社会主义社会建设论述》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对梁晓宇老师《习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对张会平老师《推动治理智慧化精细化 建设便捷高效的智慧城市》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对郭金云老师《深入学习中央城市工作会议精神》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对肖尧中老师《党建引领基层治理的创新实践》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对李含荣老师《社区自治与社区协商实务模式》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对陈朝兵老师《城市公共服务品质提升与民生保障》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对赵 乾老师《依法行政：法治视阈下的有为政府建设》课程的评价
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问题导向性（紧密联系学员的思想与工作实际，针对性强）
理论阐述（用学术讲政治，学理框架清晰，观点明确，论述充分，有国际视野和历史参照，有理论深度）
思维启发（能开拓学员视野，引发思考）
讲课艺术（表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对锦江区华兴街社区点位的评价
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教学点位及路线设计（现场有典型性，教学主题有现实针对性，教学路线设计合理）
教学组织协调（依托现场教学资源，围绕教学主题合理安排课程内容，教学秩序井然，教学资源利用得当）
理论提升（理论框架清晰，对现场教学中的不同案例进行辨析和理论提升，给人启发）
讲课艺术（讲事例与讲理论相结合，表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对成华区杉板桥社区点位的评价
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教学点位及路线设计（现场有典型性，教学主题有现实针对性，教学路线设计合理）
教学组织协调（依托现场教学资源，围绕教学主题合理安排课程内容，教学秩序井然，教学资源利用得当）
理论提升（理论框架清晰，对现场教学中的不同案例进行辨析和理论提升，给人启发）
讲课艺术（讲事例与讲理论相结合，表达清晰，语言生动，富有感染力)
您对成都规划馆点位的评价
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教学点位及路线设计（现场有典型性，教学主题有现实针对性，教学路线设计合理）
教学组织协调（依托现场教学资源，围绕教学主题合理安排课程内容，教学秩序井然，教学资源利用得当）
理论提升（理论框架清晰，对现场教学中的不同案例进行辨析和理论提升，给人启发）
讲课艺术（讲事例与讲理论相结合，表达清晰，语言生动，富有感染力)
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