“文学阅读与写作”任务群视域下高中古诗文教学现状调查（教师版）
尊敬的各位语文教师: 您好！本次问卷为“文学阅读与写作”任务群视域下高中古诗文教学策略研究专项调研，旨在真实了解当前高中古诗文教学现状、任务群教学落地情况及读写融合教学实施痛点。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题学术研究，严格保密、不作他用。恳请您结合日常教学实际如实作答，感谢您的支持与配合！
1. 您的教龄（）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
2. 您所执教的年级（）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
D. 跨年级教学
3. 您的职称（）
A. 初级教师
B. 二级教师
C. 一级教师
D. 高级教师及以上
4. 您对新课标中“文学阅读与写作”学习任务群的内涵、特点与育人要求的了解程度（）
A. 非常熟悉，系统研读并落地教学
B. 比较了解，知晓核心要求
C. 略有了解，仅听过相关概念
D. 完全不了解
5. 您是否认同古诗文教学应融入“文学阅读与写作”任务群，实现读写共生（）
A. 完全认同，是素养教学的核心路径
B. 基本认同，具备教学实践价值
C. 不太认同，实操难度较大
D. 不认同，传统教学模式更适配
6. 您认为当前高中古诗文教学的核心重点应是（可多选）（）
A. 字词释义、语法梳理、文言知识积累
B. 文本意境赏析、审美体验培育
C. 传统文化解读、人文精神渗透
D. 读写融合，助力学生写作提升
E. 应试答题技巧、考试分值提升
7. 您当前古诗文课堂的主要教学模式是（）
A. 教师主导讲授，以知识点讲解、背诵默写为主
B. 师生互动探究，兼顾知识讲解与文本赏析
C. 任务驱动教学，依托情境任务开展读写活动
D. 学生自主探究，小组合作完成学习任务
8. 教学中，您是否会打破单篇教学局限，开展古诗文专题整合、群文联读教学（）
A. 常态化开展
B. 偶尔开展
C. 极少开展
D. 从未开展
9. 您在古诗文教学中创设沉浸式教学情境（影音、图文、吟诵、场景还原等）的频率（）
A. 每课都会
B. 经常使用
C. 偶尔使用
D. 几乎不用
10. 教学中，您设计分层递进式读写任务（基础研读、深度探究、创意写作）的情况（）
A. 系统设计，贯穿课堂全程
B. 偶尔设计简单读写任务
C. 仅布置课后背诵、习题任务
D. 无任何读写拓展任务
11. 您在古诗文课堂中落实读写融合教学的频率（）
A. 常态化落实，形成固定教学流程
B. 经常结合篇目开展
C. 偶尔尝试，无固定设计
D. 从未开展，读写完全分离
12. 您开展的古诗文读写融合活动主要有哪些（可多选）（）
A. 词句仿写、名句化用
B. 意境扩写、诗文改写、续写
C. 阅读感悟、随笔写作
D. 文学评论、主题创作
E. 课本剧改编、诗文创编
F. 无相关活动
13. 您认为当前古诗文读写融合教学存在的最大难题是（可多选）（）
A. 课时紧张，无暇开展拓展读写活动
B. 缺乏系统化读写教学资源与设计模板
C. 学生古诗文积累薄弱，读写创作难度大
D. 应试导向明显，读写教学性价比低
E. 自身任务群教学设计能力不足
F. 无明显难题
14. 您对学生古诗文学习的评价方式主要是（可多选）（）
A. 纸笔测试、习题检测
B. 背诵默写、知识点考核
C. 学生读写作品、创作成果评价
D. 课堂表现、小组合作过程评价
E. 学生自评、小组互评、教师点评结合
15. 您所在学校/教研组是否常态化开展古诗文任务群教学、读写融合教学教研活动（）
A. 每月多次，教研体系完善
B. 每学期数次，有固定教研安排
C. 偶尔开展，无固定规划
D. 从未开展
16. 您认为开展任务群视域下古诗文读写融合教学，最需要的支持是（可多选）（）
A. 系统的任务群教学理论培训
B. 优质单元教学设计、案例资源
C. 分层读写任务设计指导
D. 多元教学评价体系参考
E. 课时倾斜、教学考核机制支持
F. 同行教研交流、名师示范引领
17. 结合您的教学实际，谈谈当前高中古诗文教学最突出的问题是什么?
18. 对于推进“文学阅读与写作”任务群视域下古诗文读写融合教学，您有哪些建议?
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