初中历史史料实证情景教学策略研究（高一教师问卷）

老师您好！为深入了解初中历史教学中史料实证与情境教学的融合实施现状，探索更有效的教学策略，特开展本次问卷调查。本次问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究，请您根据实际教学情况放心填写。感谢您的支持与配合！

1.您在进行新授课出示陌生原始史料时，班里多数学生最典型的课堂表现是?

A. 愿意自主阅读，仅能读懂表层史实，看不出史料隐含立场B. 依赖教师逐句梳理标注，不愿独立分析材料C. 文字阅读吃力，读一半就放弃，不愿深入研读D. 只盯着题目找答案，不会完整通读史料原文

2.整体来看，您所教的班级学生区分一手史料、二手史料的实际水平是?

A. 多数能分清，可完整说出判断依据B. 少数能区分，大部分仅靠主观感觉猜测C. 普遍混淆，常把课本转述内容当作原始史料D. 完全没有史料类型区分的概念

3.您认为学生研读史料时暴露最多的短板有哪些?（可多选）

A. 长篇史料难以快速提取关键时间、观点信息B. 不会结合时代背景分析史料作者主观倾向C. 面对冲突史料，不会交叉比对、相互印证D. 只会摘抄原文，无法依托史料自主推导历史结论

4.您在日常课堂探究中，学生能否主动结合课本旧知识解读史料?

A. 多数可自主关联，形成完整分析逻辑B. 少数能简单结合，史料与知识点衔接生硬C. 很少主动关联，史料、课本知识完全割裂D. 只会机械对应设问，不会整合已有知识

5.您认为初中阶段常见的图片、故事、短视频情境，对高一学生史料探究学习的长期帮助如何?

A. 助力明显，能快速建立时空感，辅助史料分析B. 仅提升听课兴趣，对史料辨析、论证能力提升有限C. 作用微弱，初中情境多用于课前导入，缺少深度史料探究配套D. 几乎无帮助，初高中情境探究难度断层严重

6.您觉得对比初高中史料情境设计，二者最核心的差距体现在?（可多选）

A. 初中侧重趣味激趣，高中侧重史料证据式问题探究B. 初中多用大幅简化改编材料，高中常使用原始未删减史料C. 初中情境活动容易脱离史料，单纯做课堂互动D. 高中要求多份史料互证，初中多使用单一简易史料

7.立足初高中衔接视角，您觉得初中史料情境教学最需要优先补齐哪项训练?

A. 逐步增加原始文字史料阅读量，减少过度简化材料B. 多设置对比类史料任务，培养学生辨析差异的意识C. 明确要求答题以史料为依据，避免空泛主观论述D. 让史料情境贯穿整节课，不局限于短短几分钟导入

8.日常备课开展史料情境探究，制约您课堂落地的首要现实难题是?

A. 适配高一分层教学的优质原始史料素材匮乏B. 课时紧张，完整史料研读活动挤占授课进度C. 学生基础差距大，统一史料任务难以兼顾学困生D. 缺少初高中梯度衔接的成熟情境教学案例

9.若开展初高中历史衔接教研，您最想和初中教师沟通解决哪类核心问题?

A. 初中史料阅读、辨析能力梯度训练标准B. 初中情境活动如何对接高中史料论证答题要求C. 中考材料题与高中历史主观题答题逻辑差异D. 初高中通用史料素材、情境活动设计共享资源

10.您对初中历史教师在史料情境教学方面还有哪些具体的建议或期望?

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