蒙古马精神融入包头高校 “大思政课”的 现状调查问卷（教师版）
尊敬的老师： 您好！本问卷调研蒙古马精神依托包头草原、工业、红色、非遗、新时代成就、民族团结奋斗等六类地域资源融入大思政课的实施现状，问卷匿名，数据仅用于课题研究，恳请结合教学实际如实作答。
1.您的岗位类型:
A 思政课专任教师
B 专业课教师
C 学工 / 团委管理教师
D 马院 / 思政教学负责人
2.您的所在学校类型:
A 本科院校
B 高职院校
3.您的任教专业领域:
A 马克思主义理论 / 思政类
B 工科（冶金、稀土、机械等）
C 文科
D 其他
4.您的教龄:
A 3 年及以下
B 4-10 年
C 11-20 年
D 20 年以上
5.请结合实际选择您对下列问题的符合程度（1为 完全不符合，5 为完全符合）
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
非常符合
我能够完整阐释蒙古马精神内涵及其铸牢中华民族共同体意识育人价值
我系统梳理过包头地域资源与蒙古马精神的融合教学切入点
我校具备配套课件、案例、视频等地域资源教学素材库
6.日常教学中，我会主动运用以下哪些资源讲解蒙古马精神?（可多选）
A 草原文化资源
B 包钢 / 稀土工业资源
C 大青山红色历史资源
D 蒙古族非遗、民俗传统文化资源
E 包头科创、城市发展等新时代成就
F 民族团结奋斗资源
G基本不用本地资源
7.结合实际，请您对各类资源教学使用频率打分（1 从未使用，5 每学期常态化使用）
1
2
3
4
5
草原资源
工业资源
红色资源
非遗等历史资源
民族团结奋斗资源
新时代成就资源
8.您认为专业课教师能够结合本专业特色，将本地资源、蒙古马精神融入课程思政
A完全做不到
B很难做到
C一般
D比较熟练
E非常熟练
9.您认为制约学校开展资源融合教学的内部因素（可多选）
A 缺少标准化教学案例、教案素材
B 课时紧张，无额外教学时间
C 未参加过地域资源、蒙古马精神专题培训
D 教研室无统一教学安排
E还未建成“大思政课”工作体系
F相关管理制度还有待开发和完善
G经费和安全得不到保障
10.您所在院系 / 学校每年组织依托包头地方资源的蒙古马精神实践活动次数
A 0 次
B 1 次
C 2 次
D 3 次及以上
11.您的学校与企业、红色场馆、非遗基地建立稳定协同育人合作基地
A完全没有
B极少
C少量
D较多
E非常完善
12.您的学校线上思政平台持续更新包头地域资源、蒙古马精神相关教学内容
A完全没有
B比较少
C一般
D比较多
E非常多
13.您认为蒙古马精神融入包头高校大思政课资源开发、协同机制的现存困境有:（可多选）
A 市级层面无统一统筹五类地域思政资源，资源分散、信息不通
B 校外场馆、企业对高校实践教学开放力度不足，对接流程复杂
C 学校缺少专项经费支撑研学、资源开发、师资培训
D 本科、高职未区分差异化资源使用路径，育人针对性不足
E 五类资源与蒙古马精神融合教学设计缺乏专业指导
F 多主体 “校 — 行 — 企 — 社 — 政” 协同育人机制不健全
G 资源内容更新滞后，缺少包头最新产业、民族团结典型案例
H 无明显困境
14.请您结合实际对下列资源育人成效进行评价（1 很差，5 很好）
非常差
比较差
一般
比较好
非常好
草原资源承载蒙古马精神育人成效
红色资源承载蒙古马精神育人成效
非遗等历史资源承载蒙古马精神育人成效
工业资源承载蒙古马精神育人成效
民族团结奋斗资源承载蒙古马精神育人成效
新时代成就资源承载蒙古马精神育人成效
整体评价本校蒙古马精神融入大思政课建设水平
15.您认为包头市级层面最需要完善哪项宏观配套举措（单选）
A 搭建全市统一的地域思政资源共享平台，统一开发教学素材
B 出台校地协同育人专项政策，简化企业、场馆研学对接流程
C 设立专项财政经费，支持高校实践活动、师资培训、资源开发
D 统筹打造分类型标准化研学线路（工业研学、红色研学、草原研学等）
E 定期组织教师专题培训，提升资源与蒙古马精神融合教学能力
16.教学层面，您最需要哪类资源支持（可多选）
A 分资源类型配套教案、课件、典型案例库
B 企业、红色场馆专属研学课程、专业讲解员
C 劳模、非遗传承人进校园常态化宣讲渠道
D 短视频、微电影等可视化线上教学素材
E 本科 / 高职差异化课程思政教学指导手册
17.结合教学实践，分析当前蒙古马精神依托包头五类地域资源融入大思政课的核心成因是什么?
从市级宏观统筹、高校中观建设、课堂微观教学三个层面，提出针对性改进对策。
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