永兴县 “国培计划(2026)” 小学英语骨干教师训前需求调研问卷
本次调研为训前自主研修诊断核心作业,严格对标《2026 永兴县小学英语骨干教师培训实施方案》培训目标,问卷数据仅用于本次国培实践任务,所有填写信息严格保密,请结合小学英语真实教学现状如实填写,感谢配合!
一、基础信息
1. 您的姓名:
2.您的学校
3. 您的任教学校类型:
A. 城区小学
B. 乡镇中心小学
C. 村级完小
4.学校是否安排了早读及第一二节课
是
否
5. 您的教龄:
6. 您当前教学年级:
7. 您每周英语课时总量:
8. 您是否兼任其他学科:
A. 是
B. 否
9. 您班级主要学情特点:
A. 城区学生为主
B. 城乡混合
C. 农村学生居多,留守儿童占比高
二、课标与单元整体教学现状
10. 您研读 2022 版英语新课标、开展单元整体教学的频次:
A. 常态化备课必用,可独立完成完整单元整体设计
B. 公开课、赛课才会设计单元整体方案,日常仅单课时备课
C. 仅听过概念,未完整实操单元整体教学设计
D. 很少研读新课标,长期以单课碎片化备课为主
E. 其他(可填写)
11. 落实单元整体教学、提炼单元大观念时,您的核心困难(可多选):
A. 习惯单课时碎片化备课,不会提炼单元主题意义、单元大观念,课时逻辑割裂
B. 单元听说、阅读、写作课时任务链设计断层,无法循序渐进落实核心素养
C. 难以设计层级化学习活动,学困生开口困难、优等生缺少拓展提升空间
D. 单元过程性评价缺失,仅依靠单词默写、单元试卷,教学评一体化难以落地
E. 缺少适配湘少版教材、农村学情的单元整体优秀案例,自主备课耗时巨大
F. 不会基于语篇分析搭建单元目标、单元作业、单元测评完整体系
G. 不擅长围绕单元主题设计跨文化教学活动,文化意识培养流于表面
H. 其他(可填写)
12. 单元作业与单元评价实施难点(可多选):
A. 分层单元作业设计能力不足,作业形式单一,以单词抄写为主
B. 缺乏单元评价量表、课堂观察、口语展示等过程性评价工具
C. 课时紧张,无充足时间开展单元综合性实践类英语作业
D. 留守儿童缺少家庭语言环境,单元课后巩固难以落实
E. 不会结合单元主题设计实践性、生活化英语综合任务
F. 其他(可填写)
三、AI 信息技术融合教学现状
13. 您日常使用 AI 工具辅助英语教学的程度:
A. 熟练运用 AI 完成备课、素材制作、口语训练、分层习题全套流程
B. 偶尔使用 AI 生成课件、听力音频,未深度融入课堂环节
C. 仅简单了解 AI 工具,未在课堂实操使用
D. 完全不了解各类英语教学 AI 工具
14. AI 工具助力农村小学英语教学的现实困境(可多选):
A. 不清楚 AI 在口语纠音、情境动画、绘本创编、分层习题、学情分析场景落地方法
B. AI 自动生成对话、绘本素材脱离农村学生生活,本土化适配度低
C. 担心过度依赖 AI,弱化自身学情分析、单元整体设计独立思考能力
D. 不会使用 AI 制作课堂小游戏、听力音频、口语训练素材、融合教学微课
E. 日常教学事务繁杂,无充足时间钻研 AI 软件操作与融合教学设计
F. 学校硬件、网络条件限制 AI 课堂常态化使用
G. 缺少可直接照搬的 AI 融合单元课例、微课实操模板
H. 其他(可填写)
15. 您最希望掌握的 AI 教学实操功能(可多选,培训工作坊将以此为选题):【多选题 \*】
A. AI 辅助单元整体教案、单元任务单、分层作业一键生成
B. AI 口语测评、课堂即时纠音、模拟情景对话训练
C. AI 生成乡村生活化英文绘本、歌谣、课堂动画素材
D. AI 辅助制作 8 分钟英语融合教学微课(本次培训硬性产出)
E. AI 学情数据分析,自动生成班级薄弱点与个性化练习
F. AI 辅助命题,设计单元素养导向测评试题
G. 其他(可填写)
四、日常课堂教学核心痛点
16. 常规英语课堂突出教学问题(可多选):
A. 低年级学生注意力涣散,课堂游戏只重热闹,有效语言输出量不足
B. 学生课上听得懂、课后不敢开口,整体英语口语输出薄弱
C. 新课标要求拓展课外阅读,但适配农村学情的英文绘本选材困难
D. 课时紧张,教材内容量大,小组对话、角色扮演等活动无法充分开展
E. 跨文化教学仅简单讲解外国节日,难以落地思维品质与文化意识培养
F. 大班额分层教学难,统一授课无法兼顾学困生与优等生
G. 留守儿童课后无英语语言环境,听说巩固、课外阅读难以持续推进
H. 自然拼读体系化教学缺乏系统方法,学生认读单词困难
I. 其他(可填写)
五、教学研究与示范引领能力现状
17. 教学教研与课题写作现状:
A. 能独立开展教学行动研究,撰写教学案例、论文、校本教研方案
B. 可撰写简单教学反思,不会设计校本教研、小课题研究
C. 仅完成常规听课记录,很少主动开展教学研究
D. 从未撰写教学案例、论文,不了解行动研究方法
18. 作为骨干教师,您在校内开展教研、示范引领的难点(可多选):
A. 不会组织同课异构、单元整体备课等主题校本研修活动
B. 缺少公开课、专题微讲座、青年教师磨课指导的实操方法
C. 缺少可共享的本土化单元教学设计、AI 教学资源用于片区辐射
D. 不掌握行动研究流程,无法从课堂真实问题切入开展小课题
E. 片区、校内英语教师教研积极性不足,研修落地难
F. 其他(可填写)
六、师德与专业发展规划
19. 您在教师专业成长、师德育人层面的困惑(可多选):
A. 缺少清晰的骨干教师个人长期专业发展规划
B. 课堂学科育人、德育渗透融入英语单元教学方法不足
C. 农村教师教学压力大,存在职业倦怠,心理健康疏导需求强
D. 不明确骨干教师送教下乡、片区帮扶的工作实施路径
E. 其他(可填写)
七、培训需求与开放性问题(训前作业核心简答题)
20. 结合农村小学英语真实课堂,分条列出 3-4 条您教学中最棘手、亟待解决的核心问题(每条简要说明现状与影响):
21.针对上述填写的教学问题,提出您的初步的解决措施。
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