儿童友好理念下体育游戏影响幼儿身心健康的实践研究教师调查问卷

各位教育同仁：您好！本次问卷为东营市教育科学规划课题（批准号：145JGZX24110）结题配套调研，旨在全面了解镇街幼儿园教师对儿童友好理念体育游戏的认知、实施现状、实践困境与改进需求，问卷实行匿名填写，数据仅用于课题研究，感谢您的支持与配合！

一、基础信息

1. 您所在幼儿园类型

镇街中心园社区分园

2. 您的教龄

3年及以下4-8年9年以上

3. 您目前执教班级

小班中班大班保教管理岗（园长/保教主任）

二、教师对“儿童友好理念幼儿体育游戏”认知情况

4. 您对“儿童友好”教育理念的熟悉程度

非常熟悉比较熟悉略有了解完全不了解

5. 您理解的儿童友好体育游戏核心是

幼儿自主选择游戏内容、器械、同伴幼儿共同协商制定、修改游戏规则兼顾体弱、内向、超重幼儿个体差异正向激励、关注游戏过程而非输赢融合传统民间游戏、本土文化家园联动开展亲子体育游戏低结构、高自主户外游戏环境创设

6. 您认为体育游戏对幼儿身心健康的作用

发展走、跑、跳、平衡等基本动作，增强体质提升合作、协商、互助等社会交往能力培养勇敢、坚持、不怕失败的心理品质释放情绪，提升自信心与自我认同感激发创造力，自主设计游戏玩法加深亲子情感，养成家庭运动习惯

7. 您是否学习过本课题推广的“三维学习模式（走出去、请进来、沉下去）”相关经验

系统学习并落地运用了解但未完整实践仅简单知晓从未接触

三、园内儿童友好体育游戏课程实施现状

8. 您园开展体育游戏的常规频次

每日户外自主体育游戏（不少于 2 小时）每周 4-5 次专项体育活动每周 2-3 次体育游戏仅节日、公开课开展

9. 班级体育游戏组织形式

教师统一设计、统一规则集体游戏幼儿自主创生游戏（游戏创意墙）全园周五混龄体育游戏（大带小）传统民间游戏改编活动每月亲子体育游戏日七大户外功能区分区自主游戏

10. 设计体育游戏时，您是否会分层设置难度适配不同幼儿

每次都会设置三级难度，兼顾全体幼儿多数时候会简单调整难度偶尔调整基本不做差异化设计

11. 幼儿参与游戏规则制定、玩法修改的情况

常态化，幼儿自主协商、修改规则部分活动允许幼儿参与讨论仅公开课允许幼儿自主设计全部由教师预设，幼儿无修改权限

12. 园内体育游戏教研开展情况

每月1次体育游戏教研每学期2-3次专题教研几乎无专项体育教研

13. 户外游戏环境创设是否遵循儿童友好原则（幼儿参与规划、器械自由组合）

完全由幼儿参与规划、自由组合器械闯关部分区域幼儿可自主调整器械固定，教师统一安排路线

四、家园协同开展儿童友好体育游戏情况

14. 您向家长传递儿童友好游戏理念的主要方式

发放《亲子体育游戏手册》21 天亲子运动打卡活动班级视频号、简篇推送游戏案例亲子游戏日现场指导家长会、单独沟通讲解很少和家长沟通相关内容

15. 家庭日常亲子体育游戏延续情况

多数家长能坚持每日家庭小游戏仅活动打卡期间主动参与仅大型亲子活动到场，日常不运动家长几乎不配合家庭体育游戏

16. 家长对“儿童友好”的认知误区

认为儿童友好 = 放任幼儿、不立规则过度担心安全，限制幼儿挑战性游戏只看重运动技能，忽视心理、社交发展不懂如何使用表征纽扣进行家庭正向激励无明显认知误区，理解到位

五、实践中存在的困难与问题

17. 您在落实儿童友好体育游戏时最突出的困难

自身理念转化不足，教学中容易出现高控行为幼儿个体差异大，缺少分层游戏支持策略家长配合度低，家园共育长效机制难建立缺少成熟观察、评价工具，难以记录幼儿发展教研时间有限，缺少专家现场指导混龄游戏组织、任务设计难度大无明显困难，实施顺畅

六、开放问答

18. 结合您的教学实践，谈谈儿童友好体育游戏开展后，幼儿在身体、心理、社交方面出现了哪些明显变化？

19. 针对 “教师理念落地、幼儿差异化支持、家园协同” 三大核心问题，您有哪些可行的改进建议？

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