幼小衔接背景下幼儿园大班数学游戏支持策略研究

说明：以下题目均为选择题，请根据实际情况选择最符合的一项。

1. 您的教龄是?

1年以内1—3年4—10年10年以上

2. 您所在园所的性质是?

公办园民办园集团园其他

3. 您所在地区属于?

一线城市新一线城市二线及以下城市县域或乡镇

4. 您班级的大班人数是?

25人及以下26—30人31—35人36人及以上

5. 您开展大班数学游戏的频率是?

每天都有每周3次及以上每周1—2次很少开展

6. 您认为大班数学游戏在幼小衔接中的主要作用是?

提前教授小学知识培养数学思维和学习品质增加课堂趣味性作为活动过渡环节

7. 您在设计数学游戏时，最常关注的是?

数学知识目标学习品质目标两者兼顾主要看幼儿兴趣

8. 您是否会在教案中同时设定“数学经验”和“学习品质”两个目标?

经常会偶尔会很少会从不设定

9. 您认为当前大班数学游戏最常见的问题是?

目标知识化形式单一化教师主导化材料抽象化

10. 在数学游戏中，您更倾向于关注?

幼儿是否答对幼儿思考过程幼儿完成速度幼儿是否听从指令

11. 您在游戏中是否会允许幼儿通过试错来寻找答案?

经常允许偶尔允许很少允许从不允许

12. 您常用的数学游戏形式主要是?

卡片配对、分类掷骰子、走棋类情境角色扮演多种形式结合

13. 您认为数学游戏是否需要适度的挑战性和不确定性?

非常需要比较需要一般不需要

14. 当幼儿在游戏中遇到困难时，您通常会?

直接告诉答案提示方法后让其继续尝试让幼儿自己解决终止活动

15. 您在数学游戏中的角色更接近于?

组织者指导者观察者和支持者评判者

16. 您是否会记录幼儿在游戏中的表现，如策略、表达、合作等?

经常记录偶尔记录很少记录从不记录

17. 您常用的数学游戏材料是?

数字卡、练习纸积木、瓶盖、豆子等实物两者都有主要依赖电子材料

18. 您认为材料设计最重要的是?

让幼儿容易完成任务具有生活化和操作性形式美观数量多

19. 您是否会根据不同能力幼儿提供分层材料?

经常会偶尔会很少会从不考虑

20. 您是否会引导幼儿把操作结果用符号、图画或数字记录下来?

经常会偶尔会很少会从不做

21. 您认为“生成性游戏库”对数学游戏改进是否有帮助?

很有帮助比较有帮助一般没有帮助

22. 您是否会根据同一游戏调整规则、材料或任务难度?

经常会偶尔会很少会从不调整

23. 您是否鼓励幼儿参与游戏规则的修改或创编?

经常鼓励偶尔鼓励很少鼓励从不鼓励

24. 您认为开展数学游戏最需要的支持是?

教师培训丰富材料教研指导家园配合

25. 您认为幼小衔接背景下数学游戏最重要的成效是?

提前掌握小学数学知识培养规则意识和专注力提高口算速度增强课堂竞争意识

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