小学数学教师小数数感教学现状调查问卷
尊敬的数学老师：
您好！为扎实推进《小学数学知识结构中数感的训练案例研究》课题研究，精准掌握三年级小数数感课堂教学现状、教师教学困惑及学生数感培养难点，特开展本次问卷调查。本问卷匿名填写，仅用于课题研究，请结合真实教学情况作答。感谢您的配合与支持！
第一部分:基本信息
1. 您的性别:
A. 男
B. 女
2. 您的年龄:
A. 25 岁及以下
B. 26 - 35 岁
C. 36 - 45 岁
D. 46 岁及以上
3. 您的教龄:
A. 1 - 5 年
B. 6 - 10 年
C. 11 - 15 年
D. 16 年及以上
4. 您的最高学历是?
A.中专/中师
B.大专
C.本科
D.硕士及以上
一、单项选择题
1. 您在执教三年级《小数的初步认识》时，是否会主动聚焦“小数数感”培养？
A. 每节课有意识设计数感培养活动
B. 偶尔关注，随课堂情境顺带渗透
C. 较少关注，重点讲授知识点和习题
D. 基本不关注
2. 您认为三年级学生小数学习最大的短板是？
A. 小数意义理解模糊，只会机械做题
B. 整数思维固化，小数大小判断易错
C. 无法结合生活感知小数数量
D. 数轴、数形结合等直观感知薄弱
3. 您的小数课堂教学侧重点是？
A. 侧重计算技能、习题训练、应试巩固
B. 侧重小数意义、数量感知、数感培养
C. 侧重生活情境体验与实践运用
D. 侧重错题讲解、知识订正
4. 课堂中您开展估一估、说一说、辨一辨等数感训练的频率？
A. 经常开展，常态化渗透
B. 偶尔开展
C. 很少开展
D. 从不开展
5. 您在教学中使用数轴、方格涂色、实物操作培养小数数感的情况？
A. 经常使用，助力直观感知
B. 偶尔使用
C. 仅公开课使用
D. 几乎不用
6. 您是否会根据学生差异，设计分层小数数感训练任务？
A. 常态化分层设计作业与课堂任务
B. 偶尔分层
C. 基本统一练习
D. 没有分层意识
7. 您平时布置的小数课后作业主要类型是？
A. 机械计算、书面练习题
B. 生活化实践、观察记录类作业
C. 画图表征、说理表达作业
D. 综合拓展推理作业
8. 您认为当前小数数感教学最大的困境是？
A. 课时紧张，没时间开展素养训练
B. 缺少系统、可落地的数感训练素材
C. 学生抽象思维弱，难以建立数量感知
D. 自身对数感培养策略掌握不足
9. 您认为培养小数数感对学生后续小数、百分数学习的作用？
A. 至关重要，奠定数系认知基础
B. 比较重要
C. 一般
D. 作用不大
10. 在小数教学中，学生最顽固的数感误区是？
A. 认为数字大的小数就大
B. 认为所有小数都比1小
C. 无法区分小数整数部分和小数部分
D. 脱离情境就无法理解小数
11. 您认为最能有效提升三年级学生小数数感的教学方式是？
A. 生活情境感知，建立小数与生活的联系
B. 数形结合，涂色、数轴直观表征
C. 对错辨析、说理表达训练
D. 先估后想、数量预判训练
E. 分层个性化专项数感训练
F. 课外生活化实践探究作业
简答题
简答题
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