2026年夏津县中小学班主任、心理健康教师暑期关于“如何做好学生的心理健康辅导工作”的专项培训需求调查问卷
各位老师：
您好！为进一步提升我县中小学心理健康教育工作质量，精准解决一线教师在学生心理辅导、日常育人工作中的实际难题，市局将组织全县心理健康教师、班主任暑期专项访谈式培训。
为精准匹配培训内容、贴合一线教学需求、确保培训务实落地，特开展本次全员需求调研。本问卷实行匿名作答，所有数据仅用于本次培训方案设计、课程内容优化，恳请您结合日常工作真实填写，感谢您的积极配合与支持！
一、基本信息
1. 您的任教学段:
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 中职
2. 您的身份:
A. 专职心理健康教师
B. 兼职心理健康教师
C. 普通班主任（非心理专业）
D. 行政兼任班主任
3. 从事当前岗位工作年限:
A. 1年以内
B. 1-3年
C. 3-5年
D. 5-10年
E. 10年以上
4. 是否持有心理健康相关资质证书:
A. 有（心理咨询师、社工师、心理健康教育教师资格证等）
B. 无
二、日常心理健康教育工作现状
5. 您日常开展学生心理健康辅导的主要形式（可多选）:
A. 日常班会心理科普
B. 一对一学生谈心辅导
C. 班级团体心理活动
D. 家校沟通心理指导
E. 学生心理危机排查与干预
F. 极少开展相关工作
6. 您所在班级/学校学生最突出的心理问题（可多选，按突出程度排序）:
A. 学业压力大、考试焦虑、厌学逃学
B. 人际关系问题（同学矛盾、师生沟通障碍、校园社交恐惧）
C. 情绪问题（易怒、抑郁、情绪内耗、玻璃心）
D. 青春期心理问题（叛逆、自我认知混乱、早恋困扰）
E. 行为问题（拖延、沉迷手机、违纪、自伤倾向）
F. 家庭心理问题（亲子矛盾、留守缺失、家庭教育不当引发心理问题）
G. 无明显突出问题
7. 在开展学生心理健康辅导工作中，您的整体工作困扰程度:
A. 几乎无困扰，可独立应对各类问题
B. 轻微困扰，仅复杂问题难以处理
C. 中度困扰，常规心理问题处理吃力
D. 严重困扰，缺乏方法，难以开展工作
8. 您在学生心理辅导工作中遇到的核心难点（可多选）:
A. 专业知识匮乏，缺乏系统的辅导方法和实操技巧
B. 难以精准识别学生隐性心理问题，排查不全面
C. 学生抵触沟通，谈心辅导效果差，无法走进学生内心
D. 家校协同困难，家长不重视、不配合心理教育工作
E. 不会甄别、应对学生心理危机，担心处理不当引发风险
F. 日常教学工作繁重，无充足时间开展心理辅导
G. 缺乏典型案例参考，遇到问题无借鉴经验
H. 心理辅导后无跟进方法，学生心理状态易反复
三、专项培训内容需求调研
本次培训采用访谈式互动培训模式，聚焦一线实操、案例拆解、经验共享，以下为重点培训方向，请根据您的需求选择（可多选）
9. 学生心理问题识别与筛查
A 小学低段儿童情绪、行为异常早期识别
B 小学高段学业焦虑、社交自卑隐性信号判断
C 初中生青春期叛逆、自我伤害前兆识别
D 高中生考试焦虑、抑郁倾向、人际内耗甄别
E 留守、单亲、重组家庭学生特殊心理特征辨识
F 日常班级常态化心理排查流程、台账规范填写
G 简易心理观察量表、课堂行为观测实操方法
H 区分学生调皮违纪与心理异常的判定边界
I 转介标准：普通心理困扰与高危危机的分级界定
10. 日常心理辅导实操技巧（一对一谈心辅导）
A 建立信任关系：初次谈话破冰、共情倾听话术
B 面对抗拒沉默学生的沟通引导策略
C 厌学逃学学生深层动机挖掘与疏导方案
D 考试焦虑、考前恐惧的现场减压实操技术
E 校园欺凌受害者/施暴者分别辅导方式
F 早恋、异性交往困扰正向引导思路
G 学生手机沉迷、网络成瘾谈心干预技巧
11. 日常心理辅导实操技巧（班级团体心理活动）
A 每月班会标准化心理主题课程设计模板
B 适合不同学段的团体游戏、心理情景剧实操
C 班级凝聚力建设、同伴矛盾调解团体活动
D 考前减压、生命教育、自信心培养主题课流程
E 课后持续跟进：学生情绪反复长效疏导办法
12. 心理危机干预与风险防控
A 自伤、自杀倾向学生言语、行为预警信号识别
B 突发情绪崩溃、极端冲动行为现场应急处置步骤
C 高危学生一对一陪伴监护、家校即时联动流程
D 心理危机事件上报、备案、闭环管理规范
E 危机干预中的沟通禁忌，规避家校投诉风险
F 多名学生群体性负面情绪、跟风消极心态处置
G 危机过后学生心理修复、长期跟踪帮扶方案
H 疑似精神障碍学生科学转介流程、沟通家长话术
13. 家校心理健康协同育人
A 家长否认孩子心理问题时的沟通说服技巧
B 过度施压、溺爱放任两类家长差异化沟通策略
C 家长会、家访中普及家庭心理教育的表达方式
D 指导家长化解亲子冲突、改善家庭沟通模式
E 留守学生隔代监护家庭的共育协作方法
F 家长焦虑传递给孩子的阻断与疏导手段
G 建立班级家长心理互助小组长效机制
H 家长拒绝配合干预时稳妥处置、留证避险办法
14. 教师自我心理调适
A 长期对接问题学生产生共情耗竭的自我修复方法
B 班主任繁杂事务叠加心理工作的压力拆分技巧
C 负面情绪下班后快速剥离、避免带入生活
D 面对家校纠纷、工作问责的心态调节策略
E 职业倦怠识别、自我关怀简易冥想放松实操
F 心理教师个案积压后的督导与情绪疏导渠道
G 平衡教学、班级管理、心理辅导三者时间分配
15. 案例分析与经验借鉴
A 小学典型个案完整复盘（多动、胆小、分离焦虑）
B 初中叛逆、厌学、校园冲突疑难案例会诊研讨
C 高中重度焦虑、抑郁倾向学生全过程帮扶案例
D 高危危机事件完整处置实例全过程拆解
E 优秀专职心理教师个案咨询实操访谈示范
F 优秀班主任常态化班级心理建设经验分享
G 特殊群体（残疾、留守、流动学生）辅导经验交流
H 一线工作高频棘手难题现场问诊、答疑解惑
四、访谈式培训形式与需求偏好
16. 您最期待的访谈培训形式（可多选）:
A 名优骨干现场个案访谈示范，全程观摩实操对话
B 分组疑难案例会诊，多人头脑风暴共创解决方案
C 一对一问诊式答疑，针对个人班级专属难题解惑
D 圆桌访谈沙龙，心理教师+班主任分组交叉交流
E 情景模拟访谈：家校沟通、危机谈话实景演练
F 政策专家访谈解读心理健康工作考核、报备规范
G 分学段专场访谈（小学场/初中场/高中场）精准研讨
H 线上线下结合，培训后留存答疑交流渠道长期咨询
17. 您希望培训重点聚焦于:
A 零基础入门：基础心理常识、基础沟通方法普及
B 实战落地：拿来即用的话术、方案、活动模板
C 深度进阶：复杂个案、高危危机完整处置逻辑
D 合规避险：工作流程、报备转介、责任边界规范
E 家校共育：亲子矛盾疏导、问题家长沟通全套策略
F 长效机制：班级常态化心理教育体系搭建方法
G 自我成长：教师减压、职业可持续发展方法
18. 您希望本次培训侧重解决的个性化问题（开放式填写）:
再次感谢您的认真填写！祝您工作顺利！
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