幼小初高职一体化德育生态体系构建——教师职业倦怠与职业困惑调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷系 “全场景·全领域·全链条·全主体：幼小初高职一体化德育生态体系构建与创新实践” 项目的专项调研工具，旨在了解幼小初高职全学段教师的职业状态与发展需求，为课程体系优化和教师支持提供科学依据。问卷为匿名填写，所有数据仅用于统计分析，请您根据真实感受作答。答题约需8-10分钟。感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息 （请根据实际情况在对应选项前打“√”或填写）
1. 您的性别
2. 您的年龄（周岁）
3. 您的教龄
4. 您任教的学段
5. 您任教的主要学科
6. 您所在学校的位置
7. 您目前所带班级的学生人数约为
8. 您所带班级中，以下情况的学生比例大致为
  • 几乎没有
  • 少数（约1/4以内）
  • 约一半
  • 多数（约3/4以上）
留守儿童/单亲/孤儿等家庭支持较弱的学生
存在明显心理困扰（如抑郁、焦虑等）的学生
存在严重行为问题（如欺凌、严重违纪等）的学生
9. 您所带班级学生家长的整体受教育程度
10. 您是否担任班主任
11. 您目前的职称
12. 您每周平均课时量（节）
第二部分：职业倦怠量表 请根据您最近一个月的真实感受，选择最符合的选项。 计分标准：1=完全不符合 2=不太符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
13. 请根据您最近一个月的真实感受选择对应选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
下班时我感到精疲力竭
我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感
早晨起床想到要面对一天的工作，我感到非常累
我对工作逐渐产生了麻木感
我对学生的问题行为越来越感到难以忍受
我尽量避免与学生进行课堂之外的深入交流
我能有效解决学生在学习和生活中遇到的问题
我感到自己对学生的成长有积极而正向的影响
我觉得自己在教育工作上很成功
第三部分：职业困惑量表 请根据您的实际情况，选择最符合的选项。 计分标准：1=完全不符合 2=不太符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
专业发展和工作负荷困惑
14. 专业发展和工作负荷相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
长期重复教学工作，自身专业能力提升缓慢
对当前工作热情减退，出现消极应付的念头
对自己的职业发展方向感到迷茫
教学任务繁重（备课、批改、课后服务等），工作时间过长
各类检查、材料填报等非教学事务占用大量精力
我近期常对工作产生厌倦感
家校社协同育人困惑
15. 家校社协同育人相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
部分家长对孩子的过度溺爱或过度保护，导致教育引导工作难以开展
部分家长对孩子存在的问题（如心理困扰、行为偏差等）采取回避或否认态度，增加了我的工作难度
面对心理困扰或行为问题的学生，我缺乏专业支持（如心理咨询师、社工等）
部分家长对学校和教师提出不合理要求，干扰正常教学秩序
家长期望过高，与学生的实际能力差距较大，使我感到压力
与家长沟通困难（如家长不配合、沟通成本高等），消耗大量精力
16. 以下哪个选项不属于本成果“四全”德育生态模型的维度
社会环境与尊师氛围困惑
17. 社会环境与尊师氛围相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
社会对教师职业存在误解，教师的社会地位和职业尊严感下降
媒体对教育问题的负面报道较多，加剧了公众对教师的不信任
教师的工作价值未被社会充分认可和尊重
学校管理与支持困惑
18. 学校管理与支持相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
学校的评价与考核机制不够合理，让我感到压力较大
学校领导对一线教师的实际困难和需求关注不够
学校在心理健康教育、德育工作等方面缺乏专业支持与资源保障
学校的管理制度科学合理，让我感到工作有方向、有支持
学校对班主任工作缺乏足够的认可与激励机制（如荣誉评选、职称倾斜等），影响了我的职业积极性
教师个人家庭与生活的平衡困惑
19. 个人家庭与生活平衡相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
因工作繁忙，无法兼顾家庭（照顾父母、陪伴子女等），产生愧疚感
工作压力已经影响到我的身体健康（如失眠、焦虑、身体不适等）
因工作原因，与家人（爱人、子女等）的关系受到了负面影响
课程改革与德育一体化适应困惑
20. 课程改革与德育一体化适应相关困惑，请选择符合您情况的选项
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 一般
  • 比较符合
  • 完全符合
对“一核四柱”校本课程体系中“四柱”的具体内涵和实施路径理解不清
在学科教学中渗透德育和思政元素时，缺乏系统的方法和可参考的课例
跨学段（幼小初高职）一体化的课程衔接与德育目标递进关系让我感到困惑
“全场景育人”（教室-校园-家庭-社区-网络五维联动）的具体实施策略不清晰
学校目前缺乏可操作的德育评价工具，难以衡量德育工作成效
第四部分：作答质量自评
21. 您对本问卷的认真作答程度如何
22. 我确认已仔细阅读并诚实回答了本问卷的所有问题
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