2026 年高一地理学科备课组长能力提升培训需求调查问卷
一、基础信息调研
1.您所在学校类型
A. 省示范性普通高中
B. 一级达标普通中学
C. 二 / 三级达标中学
2.您担任高一地理备课组长年限
A.1 年以内
B.1-3 年
C.3-5 年
D.5 年以上
3.您的职称
A. 中级
B. 副高级
C. 正高级
4.近五年参加省级及以上教研培训次数
A.0 次
B.1 次
C.2 次
D.3 次及以上
5.AI 教学工具使用情况
A. 常态化用于集备
B. 偶尔尝试
C. 仅了解未实操
D. 完全未接触
6.您担任管理工作经历
A. 班主任/年段长
B. 中层干部
C. 校级干部
D. 其他
7.您每周课时
A. 2-6节
B. 7-9节
C. 10-12节
D. 13节及以上
8.您每年专业阅读
A. 无
B. 1本
C. 2-3
D. 4本及以上
二、自我 SWOT 诊断（每项可选 1-4 项）
（一）自身优势 S
A.熟悉高一初高中衔接教学
B. 组织集体备课经验充足
C. 擅长课例打磨研修
D. 能统筹作业、试题研发
E. 具备数字化教研基础
F. 擅长青年教师帮带
G. 其他:
（二）现存短板 W
A.对教育家精神落地集备无思路
B. 课程思政融入单元设计薄弱
C. 集体备课形式化，集备设计缺乏问题导向
D. 校本教研制度、运行体系不完善
E. 三新衔接、单元规划统筹能力不足
F. 生成式 AI、数智评价不会用于组内教研
G. 改课、改题实操指导能力欠缺
H. 学情诊断无法融入集备
I. 备课组长角色定位模糊，统筹引领不足
J. 其他:
（三）发展机遇 O
A.“三新” 改革持续深化
B. 省示范校领航帮扶机制完善
C. 教育数字化全面推进
D. 校本教研提质政策落地
E. 片区联合集备平台搭建
F. 其他:
（四）现实挑战 T
A.高一学生学情分层差异大
B. 组内教师教学理念不统一
C. 集体备课缺少标准化流程
D. 校本作业、检测研发耗时
E. 乡土在地课程开发资源不足
F. 其他:
三、培训内容需求（每板块最多选 4 项）
板块 1:师德育人与组长价值
A.弘扬教育家精神，明确备课组长育人领航使命
B. 地理课程思政融入集体备课全流程设计
C. 锚定备课组育人与教研双重价值取向
D. 依托集备落实立德树人落地路径
E. 其他:
板块 2:集体备课体系建设
A.备课组长精准角色定位与团队统筹方法
B. 问题导向集体备课标准化集备设计
C. 高一备课组常态化校本教研制度搭建
D. 规范集备流程、台账、考核管理机制
E. 片区跨校联合集体备课组织策略
F. 其他:
板块 3:三新课程统筹
A.“三新” 背景下高一初高中衔接统筹集备思路
B. 核心素养导向高一地理大单元整体规划
C. 单元目标分层拆解的组内协同研讨方法
D. 新教材重难点集体研磨实操
E. 其他:
板块 4:教学评价研发
A.以集体备课落地教 - 学 - 评一体化闭环
B. 依托集备开展多维度学情诊断分析
C. 备课组协同研发分层校本作业
D. 单元情境检测题集体打磨设计
E. 梯度试题审题、磨题组内规范
F. 其他:
板块 5:课例与数字教研（必备:课例研修、生成式 AI、数智评价、改课、改题）
A. 以课例研修驱动备课组深度教研
B. 生成式 AI 赋能集体备课实操方法
C.AI 辅助课堂、作业数智化评价
D. 工作坊式 AI + 改课（单元教学设计优化）
E. 工作坊式 AI + 改题（情境试题打磨）
F. 智慧平台线上协同集备实操
G. 其他:
四、培训实施方式偏好
A.专家专题讲座
B. 省示范校备课组长经验分享
C. 示范课观摩 + 集体评课
D. 改课 / 改题实操工作坊
E. 分组模拟集体备课
F. 片区备课组长研讨交流
五、培训师资期待（可多选）
A.高校地理教育专家
B. 省市地理教研员
C. 优秀高一备课组长
D. 一线正高级地理名师
六、训期成果产出期待（可多选）
A.一套标准化高一集体备课流程模板
B. 完整单元思政融合教学设计案例
C. 校本作业 + 单元检测题库框架
D.AI 改课、改题实操范例
E. 本校备课组校本教研制度方案
七、其他建议（围绕备课组长能力、备课组建设、后勤保障、培训地点填写）
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