核心素养导向的高一化学大单元教学实践-教师调查问卷
1. 您对《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的化学学科核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任）的了解程度如何？
A. 非常了解
B. 基本了解
C. 略有了解
D. 不太了解
2. 您对“大单元教学”概念的理解程度如何？
A. 非常了解
B. 了解
C. 略有了解
D. 不了解
3. 您认为大单元教学相比传统单课时教学，优势主要体现在哪些方面？（可多选）
A. 有助于学生构建结构化知识体系
B. 更易落实化学学科核心素养
C. 能强化知识与生活、生产的联系
D. 提升学生自主探究与合作能力
E. 提高课堂教学效率
F. 无明显优势
4. 您对在高中化学教学中推行核心素养导向的大单元教学持什么态度？
A. 强烈支持
B. 比较支持
C. 中立态度
D. 不太支持
5. 您在化学教学中实施大单元教学的频率如何？
A. 常态化实施（每学期5次以上）
B. 经常实施（每学期3-5次）
C. 偶尔实施（每学期1-2次）
D. 从未实施
6. 您设计大单元教学时，主要依据什么？（可多选）
A. 普通高中化学课程标准
B. 教材内容
C. 学生认知水平
D. 教学资源条件
E. 高考命题趋势
7. 您在课堂教学中，是否经常将化学知识与生活、社会问题（如环保、能源、材料等）联系起来教学？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
8. 您在教学中是否注重通过实验或证据引导学生推理结论、建立认知模型？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
9. 讲解物质或化学反应时，您是否同时从宏观现象和微观本质两个层面进行解释？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
10. 您是否鼓励学生提出猜想、设计或改进实验方案？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
11. 您认为大单元教学在高中推行的主要阻力是什么？（可多选）
A. 对大单元教学理念理解不深
B. 教学资源匮乏
C. 课时紧张，难以完成教学任务
D. 学生基础薄弱，适配困难
E. 缺乏有效的评价方式
F. 其他
12. 您在大单元教学实施过程中遇到的主要困难是什么？（可多选）
A. 大概念提炼困难
B. 教学内容整合逻辑混乱
C. 驱动性任务设计缺乏创新性
D. 课时分配不合理
E. 学生参与度不高
F. 教学评价难以落实
13. 您在教学中进行单元教学设计时，遇到的最大阻碍是什么？（可多选）
A. 学校主要以单课时教学设计为主
B. 单元教学设计没有配套的习题和试卷
C. 单元教学难度大、课时紧张
D. 对单元教学设计方法不太了解
E. 已经习惯单课时教学设计
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