小学第三学段数形结合法应用研究调查问卷(教师)

尊敬的老师:

您好!非常感谢您在百忙之中抽出时间参与这份关于“数形结合思想在小学数学第三学段数与代数教学中的策略研究”的调查问卷。本问卷只作为科学研究,匿名方式填写,选项无对错之分,请您根据真实情况放心填写,由衷地感谢您的帮助。

1. 您的任教年龄是?( )
2. 您认为数形结合思想是指?( )
3. 在您的教学中,您认为以下哪些属于数形结合的应用实例?( )(可多选) A. 用数轴表示数(如在数轴上表示正数、负数和 0 的位置关系)
4. 您认为在小学第三学段数与代数教学中运用数形结合思想?( )
5. 您认为数形结合思想的运用的目的是什么?( )
6. 您在备课过程中,会主动分析、梳理数与代数教材中蕴含数形结合思想的内容吗?( )
7. 您在数与代数哪个模块中应用数形结合思想最多?( )
8. 您认为学校提供的教学资源(如教材、教具、相关讲座或培训等) 对数形结合思想应用教学的支持程度如何?( )
9. 您在进行“概念教学”中,会使用图形、实物等直观教具帮助学生理解概念吗? ( )
10. 在讲解方程的概念时,您是否会借助天平的图形帮助学生理解等式的性质? ( )
11. 您认为在概念教学的哪个环节中运用数形结合思想最多?( )
12. 您认为在小学第三学段的数学概念教学中,数形结合思想有助于学生理解、掌握抽象概念吗?( )
13. 您认为在小学第三学段数与代数中,以下哪些概念教学更适合运用数形结合思想?(可多选)( )
14. 您在小学第三学段数与代数概念教学中采用数形结合的方式主要有?(可多选)( )
15. 影响您在进行概念教学时运用数形结合思想的频率、效果的因素有哪些? (可多选)( )
16. 您在“计算教学”中,会要求学生动手操作,利用数位表、小棒或画图帮助理解算理吗? ( )
17. 教授分数除法(如 3/4 ÷ 1/2)时,您是否运用面积模型(如画长方形)帮助学生理解算法?( )
18. 对于复杂的混合运算算法(如含有中括号和小括号的运算),您认为通过绘制流程图帮助学生梳理运算顺序的作用大吗?( )
19. 您觉得运用数形结合思想进行数与代数计算教学,对提高学生的计算准确率和速度有效果吗?( )
20. 您认为在小学第三学段数与代数中,以下哪些计算教学更适合运用数形结合思想?(可多选)( )
21. 您在小学第三学段数与代数计算教学中采用数形结合的方式主要有?(可多选)( )
22. 影响您在进行计算教学时运用数形结合思想的频率、效果的因素有哪些? (可多选)
23. 在数与代数“解决问题”的教学中,当学生遇到复杂的数学问题时,您会主
24. 在解决行程问题时,您是否经常引导学生通过画线段图来分析题目?( )
25. 您是否会在解决问题教学中,让学生比较不同解题方法(包括数形结合和纯文字列式)的优劣?( )
26. 您觉得运用数形结合解决问题,对提高学生解决问题的速度和准确性影响怎样?( )
27. 您认为在小学第三学段数与代数中,以下哪些解决问题教学更适合运用数形结合思想?(可多选)( )
28. 在小学第三学段数与代数的解决问题教学中,您运用数形结合思想的具体方式主要有?(可多选)( )
29. 影响您在进行解决问题教学时运用数形结合思想的频率、效果的影响因素有哪些?(可多选)( )
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