尊敬的课程专家：
您好！非常感谢您在第一轮“中小学骨干教师课程领导力测评指标体系”提出的宝贵意见！第一轮咨询中，专家的意见主要集中在两方面，一是各二级指标独立性不足，维度交叉重叠，需要厘清边界；二是个别一级指标内涵不全面或与二级指标内涵脱节，需要补充完善。本问卷根据您和其他专家的建议进行了修订，形成了第二轮德尔菲专家意见征询问卷。现诚挚邀请您就该测评指标体系的维度构成提供专业评判和宝贵建议。
第一轮德尔菲修订的内容说明：
1.统一指标名称与概念表述。根据专家意见，修改2个一级指标名称：课程价值引领力改为课程理念引领力，课程实施指导力改为课程实施执行力。修改5个二级指标名称：课程理念领悟力改为课程理论领悟力，课程愿景建构力改为课程愿景共建力、课程内容整合力改为学科内容重构力、学生学习创设力改为学生学习支持力、数据驱动改进力改为数智驱动改进力，指标名称与其内涵表述更为匹配。
2.合并精简二级指标。课程评价改进力维度的二级指标由4个减为3个：删除增值评价应用力，其核心内容（增值评价理念与技术路径、追踪学生进步幅度）并入课程评价设计力；二级指标总数由16个调整为15个。
3.完善指标内涵描述。针对专家指出的一级内涵与二级指标脱节问题，对5个一级指标的内涵进行修订。补充各二级指标的行为落点，如课程设计开发力删去跨维度的基于课程价值理解表述，课程评价改进力补充数智驱动改进。
4.厘清二级指标边界，消除交叉重叠。多主体协同相关内容统一归入课程愿景共建力（课程价值理解力不再含多元主体对话互动）；课程共同体建设统一归入课程团队建设力；依据课程目标进行诊断、调整与改进从课程实施组织力移至评价改进维度，实施组织力聚焦课堂实施过程的调控与组织。
再次感谢您的支持与指导！