问卷调查\n学术行政效率与教师绩效:来自南通职业大学的实证研究

尊敬的受访者：

我们诚邀您参与一项关于南通职业大学学术行政效率与教师绩效的研究项目。我们非常重视您的坦诚反馈。您提供的所有信息均将严格保密，并仅用于学术目的。本研究并无正确或错误的答案。请您根据您作为南通职业大学员工的实际经历进行回答。衷心感谢您拨冗配合。

通用说明：请仔细阅读每项内容，并根据您的实际经验如实作答。

第一部分 受访者基本资料
说明:请通过勾选或填写适当的选项来提供以下信息。
1.1 年龄
1.2 性别
1.3 最高学历
1.4 职称/岗位
1.5 教学年限
第二部分 学术行政效率
说明:请仔细阅读每一条陈述，根据其与南通职业大学学术行政运作情况的符合程度作答。
量表:4=非常同意，3=同意，2=不同意，1=非常不同意。
2.1 规划与政策执行
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  • 同意
  • 不同意
  • 非常不同意
2.1.1 学术政策措辞清晰，易于理解。
2.1.2 学校在政策正式实施前会向教师进行说明与沟通。
2.1.3 学术规划与学校的目标和重点相一致。
2.1.4 教师能够及时获得有关政策变更的信息。
2.1.5 学术政策在各学院和部门之间执行较为一致。
2.1.6 教师在学术规划过程中有机会参与意见征询。
2.1.7 管理层会定期对政策执行情况进行监督和评估。
2.1.8 行政规划有助于有效开展教学、科研和社会服务等工作。
2.2 沟通系统
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  • 同意
  • 不同意
  • 非常不同意
2.2.1 行政通知能够及时传达给教师。
2.2.2 管理层传递的信息清晰易懂。
2.2.3 教师与管理层之间的沟通渠道畅通且方便使用。
2.2.4 政策、指南和学术指令的沟通较为有效。
2.2.5 教师的意见和诉求能够通过正式渠道得到反馈。
2.2.6 各学院与行政部门之间协调沟通顺畅。
2.2.7 重要学术信息和更新能够及时传达给教师。
2.2.8 学校鼓励教师与管理层之间开展双向沟通。
2.3 资源配置
  • 非常同意
  • 同意
  • 不同意
  • 非常不同意
2.3.1 学校提供的教学材料和教学资源能够满足教学需要。
2.3.2 用于支持学术活动的经费分配较为公平。
2.3.3 教室、实验室等设施基本能够满足教学需求。
2.3.4 学校提供的技术资源能够支持教师的教学与科研。
2.3.5 经费配置能够支持教师发展和教学质量提升项目。
2.3.6 资源分配能根据各学院或部门的实际需求进行调整。
2.3.7 学校为科研活动提供的资源较为充足。
2.3.8 学校在资源使用方面较为高效，有助于支持学术工作。
2.4 领导与决策
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  • 同意
  • 不同意
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2.4.1 学术领导在决策时能够支持教师的绩效发展。
2.4.2 与学术事务相关的行政决策较为公平公正。
2.4.3 在重大学术决策出台前，教师有机会参与讨论或征询意见。
2.4.4 学术领导能够及时回应教师的意见和请求。
2.4.5 学校的决策过程较为透明。
2.4.6 学术领导在处理学校事务方面表现出较强的专业能力。
2.4.7 学校的领导实践有助于促进责任意识与互信氛围。
2.4.8 领导层做出的决策与学校的整体目标和政策保持一致。
2.5 行政支持服务
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2.5.1 行政部门能够及时为教师提供帮助和服务。
2.5.2 教务、排课、资料等相关申请和办理过程较为高效。
2.5.3 行政工作人员在处理教师事务时态度专业且友好。
2.5.4 技术和文书支持服务在需要时可以方便获得。
2.5.5 行政流程规范清晰，容易理解和遵循。
2.5.6 行政支持服务有助于减少教学和工作中的不必要延误。
2.5.7 教师能够方便地联系到相关行政部门并获得服务。
2.5.8 行政支持服务有助于教师更好地完成教学和科研等工作。
第三部分 组织文化
说明:请仔细阅读每一条陈述，根据其与南通职业大学组织文化的符合程度作答。
量表:4=非常同意，3=同意，2=不同意，1=非常不同意。
3.1 共同价值观与信念
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3.1.1 教师普遍认同学校的办学宗旨和愿景。
3.1.2 学校的核心价值观强调教学质量和学生发展。
3.1.3 学校在政策和实践中高度重视学术诚信。
3.1.4 教师普遍对“优质教学”和“高水平科研”有共同的认识。
3.1.5 学校的价值观能够体现到日常学术决策和行为中。
3.1.6 学校倡导的价值观鼓励合作与相互尊重。
3.1.7 教师认为自己的专业价值观与学校的价值理念较为一致。
3.2 领导支持与信任
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3.2.1 学术领导能够清晰地传达学校的发展重点。
3.2.2 教师普遍信任学术领导所做出的决策。
3.2.3 领导愿意倾听教师反馈并予以重视。
3.2.4 领导关注教师的身心健康与职业发展。
3.2.5 教师可以较为方便地与领导沟通学术或工作问题。
3.2.6 学校的领导实践鼓励公开和透明。
3.2.7 教师相信领导会从学校整体利益出发做出决策。
3.3 协作与同事关系
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3.3.1 教师愿意与同事分享教学资料和教学经验。
3.3.2 同事之间能够相互支持，共同解决教学或课堂问题。
3.3.3 学校鼓励开展团队教学、联合项目或合作活动。
3.3.4 教师在需要时能够安心向同事寻求帮助或建议。
3.3.5 教师之间的专业关系总体上是尊重且融洽的。
3.3.6 院系会议和讨论有助于促进合作而非冲突。
3.3.7 教师普遍有较强的“归属感”，认同学校社区。
3.4 创新与变革开放性
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3.4.1 学校鼓励教师尝试新的教学方法。
3.4.2 教师愿意在教学和科研中采用新技术。
3.4.3 学校支持创新性的学术项目和试点计划。
3.4.4 学校在政策和制度变革时会向教师进行充分说明，帮助其适应。
3.4.5 学校愿意采纳并认真考虑教师提出的改进建议。
3.4.6 学校能够及时回应高等教育和职业教育领域的新趋势。
3.4.7 教师被鼓励在合理范围内进行尝试，以提升教学与学习效果。
3.5 机构氛围与工作环境
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3.5.1 学校整体工作氛围积极且具有支持性。
3.5.2 教师感到自己在学校受到尊重和重视。
3.5.3 学校的政策和做法有助于促进公平与平等对待。
3.5.4 学校致力于营造减少冲突、促进和谐的文化氛围。
3.5.5 学校的物理环境和心理环境有助于教师有效开展工作。
3.5.6 教师在表达对学校事务的看法时感到安全和安心。
3.5.7 学校氛围鼓励教师积极参与教学、科研和社会服务。
第四部分 教师特质
说明:请仔细阅读每一条陈述，根据其与您在南通职业大学的个人特质相符程度作答。
量表:4=非常同意，3=同意，2=不同意，1=非常不同意。
4.1 教学自我效能感
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  • 不同意
  • 非常不同意
4.1.1 我有信心管理课堂中不同类型的学生。
4.1.2 我能够运用多种教学策略来提升学生的学习效果。
4.1.3 我能够清楚地向学生解释复杂概念。
4.1.4 我能够有效激发学生积极参与课堂活动。
4.1.5 当学生遇到学习困难时，我能够及时调整教学方法。
4.1.6 我能够设计出较为准确反映学习成果的评价方式。
4.1.7 我能够管理课堂秩序，营造有利于学习的环境。
4.2 工作满意度
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  • 不同意
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4.2.1 我对自己在本校的整体工作经历感到满意。
4.2.2 我对当前的教学工作量感到满意。
4.2.3 我觉得学校对我的教学和科研贡献给予了应有的重视。
4.2.4 我对学校为我履行教学与科研工作提供的支持感到满意。
4.2.5 我对学校提供的职业发展机会感到满意。
4.2.6 我认为目前的工作条件有利于我有效开展工作。
4.2.7 我为自己是本校教师而感到自豪。
4.3 工作动机
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4.3.1 我具有较强动力为学生提供高质量教学。
4.3.2 我会主动寻找方法提升自己的教学和学术表现。
4.3.3 我有动力参与科研和学术活动。
4.3.4 我愿意积极参与学校的各类项目和活动。
4.3.5 我希望能够达到或超越学校对教师绩效的要求。
4.3.6 即使工作任务较重，我仍会努力保持高水平表现。
4.3.7 我对自己在本校的长期职业发展抱有积极态度。
4.4 专业承诺
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  • 非常不同意
4.4.1 我致力于在教学中保持较高的专业标准。
4.4.2 我愿意投入时间和精力提升自己的专业实践水平。
4.4.3 我有意继续在本校长期任教。
4.4.4 我对学生的学业成功负有强烈的责任感。
4.4.5 我会主动参与有助于提升专业能力的学术活动。
4.4.6 我在教学、科研和服务工作中遵守专业伦理和规范。
4.4.7 我将“教师角色”视为自己专业身份的重要组成部分。
4.5 对学校政策的适应性
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4.5.1 当学校出台新政策时，我能够较好地调整自己的工作方式。
4.5.2 我会主动了解和理解影响我工作的政策变动。
4.5.3 即使需要改变既有习惯，我也会遵照学校的相关规定。
4.5.4 面对与教学、科研或评价相关的新流程，我能够较快适应。
4.5.5 对于影响教师工作的制度改革，我通常持积极态度。
4.5.6 我能够将学校的政策要求融入自己的日常工作。
4.5.7 当学校引入新的系统或流程时，我能够保持较强的灵活性。
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