高中生英语写作语篇衔接能力提升情况调查问卷

亲爱的同学们：

您好！

经过几轮基于语篇衔接理论的英语应用文写作教学实践，为更全面了解大家在英语写作能力尤其是语篇衔接能力方面的变化与提升情况，特开展本次问卷调查。本次问卷采用匿名形式，所有回答均严格保密，且仅用于教学优化与相关研究，不会泄露个人信息。问卷无对错之分，请同学们结合自身英语写作的学习经历与真实情况如实作答。你的每一份反馈，都是进行教学改进、助力大家提升写作能力的重要参考。

感谢同学们对本次调查研究的积极配合和大力支持！
1. 我清楚语篇衔接的核心含义（即使不同句子和段落形成连贯整体的语言手段）。
2. 我能准确区分指代、替代、省略、连接词、词汇衔接等主要的衔接手段。
3. 我理解各类衔接手段在英语应用文（如书信、演讲稿）写作中的具体功能（如连接词表逻辑、词汇衔接表关联）。
4. 课堂上关于语篇衔接的讲解和训练，能帮助我掌握应用文写作中衔接手段的使用方法。
5. 写作时，我会主动思考如何运用不同衔接手段提升应用文的连贯性。
6. 我能主动分析范文中的语篇衔接技巧，并借鉴到自己的应用文写作中。
7. 写作中，我能灵活使用指代（如 it、they、this等）避免重复表述，且使用准确。
8. 我能恰当运用替代和省略等手段，使应用文表达简洁自然，且无使用错误。
9. 我能根据应用文的逻辑关系，准确选择连接词（如 however、therefore、besides 等），避免使用不当。
10. 我会运用重复、同义/反义、搭配、上下义等多种词汇衔接手段，串联应用文语篇。
11. 我在应用文写作中使用的语篇衔接手段种类更加丰富。
12. 写作中，我能根据应用文类型（如书信、演讲稿）选择合适的衔接手段，且使用准确。
13. 写作中，我能根据应用文的写作目的（如请求、建议、感谢），灵活组合多种衔接手段（如同时使用连接词和词汇衔接），让表达更连贯。
14. 我能将课堂上学到的语篇衔接知识，迁移到不同主题的英语应用文写作中（如从书信写作迁移到演讲稿写作），且使用效果较好。
15. 我能发现自己应用文写作中衔接手段使用不当的问题，并及时修正。
16. 我能快速理清思路，构建结构完整、衔接顺畅的应用文框架。
17. 我的应用文作文段落之间过渡自然，逻辑关系清晰（得益于衔接手段的合理运用）。
18. 我的英语应用文写作成绩有明显提升。
19. 我对英语应用文写作的自信心显著增强，尤其在语篇连贯表达方面。
20. 基于语篇衔接理论的英语应用文写作教学模式，对我提升衔接手段使用能力帮助很大。
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