托班课程质量评价指标体系构建专家咨询问卷（第一轮）

尊敬的专家：

您好！

诚挚邀请您参与本次“托幼一体化背景下幼儿园托班课程质量评价指标体系构建”的专家咨询。本研究旨在基于CIPP评价模式（背景—输入—过程—产出），构建一套科学、系统、具有实践指导意义的托班课程质量评价指标体系，为托班课程的诊断与改进提供理论依据与工具支持。

本研究采用德尔菲法 ，通过汇集学前教育、托育服务等领域专家的智慧，对初拟的评价指标进行筛选、修订与完善。您的宝贵意见是本研究顺利进行的关键。

我们预计将进行2~3轮匿名咨询，每轮问卷填写约需15~20分钟。下一轮咨询时，我们将随问卷附上本轮专家意见的汇总统计结果，供您参考并重新判断。

本问卷采取匿名方式，您的所有回答仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息与专业意见。

衷心感谢您的鼎力支持与专业贡献！

感谢您在百忙之中给予指导，期盼您在10天内回复意见和建议。如有问题，请随时联系我们。衷心感谢您对本研究的支持与帮助！祝愿您身体健康，工作顺利，生活愉快！
第一部分 托幼一体化背景下幼儿园托班课程质量评价指标咨询表
首先，请您对一级构成要素的内容进行打分和评议。请您在认定的选项中打“√”。
1. 以下是我们基于CIPP评价模式整理的一级评价指标，请您根据您的理解和经验，对各项指标的合理性进行评分，并提出修改意见。（1.非常不合理、2.不合理、3.基本合理、4.合理、5.非常合理）
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A.课程方案背景评价
B.课程资源输入评价
C.课程实施过程评价
D.课程效果成果评价
2. 请您基于CIPP评价模式形成的一级指标的合理性，提出您的宝贵意见或改进建议。
接下来，请您对二级构成要素的内容及其描述进行打分与评议，请您在认定的选项中打“√”。
3. 以下是我们初步梳理的关于课程方案背景评价下的二级指标，请您根据您的理解和经验，对各项指标的合理性进行评分，并提出修改意见。（1.非常不合理、2.不合理、3.基本合理、4.合理、5.非常合理）
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A1 课程理念与目标定位
A2 课程内容与活动方案
4. 请您就上述课程理念背景评价指标的合理性，提出您的宝贵意见或改进建议。
5. 以下是我们初步梳理的关于课程资源输入评价下的二级指标，请您根据您的理解和经验，对各项指标的合理性进行评分，并提出修改意见。（1.非常不合理、2.不合理、3.基本合理、4.合理、5.非常合理）
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B1 课程内容及目标设计
B2 课程材料与感官探索资源
B3 师幼配比与师资资质
6. 请您就上述课程资源输入评价指标的合理性，提出您的宝贵意见或改进建议。
7. 以下是我们初步梳理的关于课程实施过程评价下的二级指标，请您根据您的理解和经验，对各项指标的合理性进行评分，并提出修改意见。（1.非常不合理、2.不合理、3.基本合理、4.合理、5.非常合理）
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  • 5
C1 情感支持与安全依恋
C2 回应性互动与支持
C3 活动组织与节奏把控
C4 语言与认知支持
C5 多感官探索与操作机会
C6 个性化观察与支持
8. 请您就上述课程实施过程评价指标的合理性，提出您的宝贵意见或改进建议。
9. 以下是我们初步梳理的关于课程效果成果评价的二级指标，请您根据您的理解和经验，对各项指标的合理性进行评分，并提出修改意见。（1.非常不合理、2.不合理、3.基本合理、4.合理、5.非常合理）
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D1 幼儿五大能区发展
D2 教师专业成长
D3 课程整体效果与可持续性
10. 请您就上述课程效果成果评价二级指标的合理性，提出您的宝贵意见或改进建议。
11.
您觉得上表中幼儿园托班课程质量评价指标是否有表述不够准确或重叠的情况，如有，请指出。
第二部分 专家情况调查表
1.专家个人信息
12. 您的性别：
13. 您的年龄：
14. 最高学历
15. 工作年限：
16. 技术职称：
2.专家自评表
17.

以下判断依据对您的判断的影响程度，以及您对调查内容的熟悉程度，请选择相应的选项。

判断依据的影响程度：

  • 影响较大
  • 有一定影响
  • 影响较小
实践经验
理论分析
国内外参考文献
主观感受
18. 您对咨询内容的熟悉程度，熟悉程度从“很熟悉”到“不熟悉”分为5级，根据您的实际情况，请选择一下自评选项（专家自评）
再次感谢您的支持与帮助，祝您身体健康，工作顺利！
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