中职旅游专业英语分层教学现状调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！本问卷用于课题《通专融合下本土非遗赋能中职旅游英语口语培育研究》学术调研，全程匿名填写，所有数据仅用于课题分析，不会泄露个人相关信息，请结合自身真实教学情况如实作答，感谢您的配合与支持！

1. 您从事中职英语教学的教龄为

3年以内3-6年7-10年10年以上

2. 您所在学校的旅游专业是否常态化开展英语分层教学

全年级统一推行部分班级试点开展仅公开课临时尝试日常教学中偶尔开展分层教学

3. 划分旅游专业学生英语学习层次时，您主要参考哪项标准

期中、期末笔试成绩日常英语口语表达水平课堂学习主动程度旅游专业实操综合能力

4. 日常授课时，您是否针对不同层次学生分层设计旅游英语口语学习目标

每节课都会分层设计大部分课时分层设计极少课时分层设计统一目标，不做分层

5. 课堂实训环节，您是否为不同层次学生设置差异化旅游口语练习任务

长期固定分层任务经常布置分层任务偶尔设置分层任务所有学生任务完全统一

6. 当前旅游英语分层课堂，您教学侧重培养学生哪类能力

语法、词汇笔试应试能力日常通用英语口语基础导游岗位服务口语本土非遗文化英文讲解能力

7. 您在旅游英语课堂教学中融入本地非遗文旅英文素材的频率是

常规课堂持续融入单元拓展环节偶尔融入仅公开课、教研展示课使用教学过程从未融入非遗相关资源

8. 您认为旅游专业学生英语学习分层差距最突出体现在哪方面

单词词汇储备量差距大英文听说输出能力悬殊口语表达自信心差异明显专业场景英文应用能力不均

9. 日常教研中，是否存在英语教师与旅游专业教师联合备课、研讨的通专融合教研形式

机制完善，定期开展联合教研初步搭建渠道，偶尔跨学科交流仅有书面文件，无实际教研活动不存在任何跨专业融合教研

10. 开展旅游专业英语分层口语教学时，阻碍教学落地推进的首要因素是

学生英语基础两极分化严重教学课时紧张，整体教学任务繁重缺少分层配套教材、非遗英文教学资源缺少分层教学专项培训

11. 您对于本土非遗资源融入分层旅游口语课堂的态度是

非常认可，育人价值极高比较认可，可适度结合教学中立，实际教学效果尚不明确不认可，与考试、升学考核无关

12. 开展非遗相关分层口语教学，您认为最合适的课堂活动形式是

分层情景导游对话练习非遗景点实地英文讲解实训分层小组非遗主题英文演讲非遗文化主题英文角色配音练习

13. 将本土非遗内容融入分层口语教学，您认为最大实施难点是

缺少配套非遗英文教学素材学生英文基础薄弱，难以表达文化内容英语与专业教师缺少联合备课时间教学评价标准未纳入文化英文讲解考核

14. 推进非遗赋能分层口语教学工作，您最需要获得哪类教学支持

非遗英文分层教案、课件资源包通专融合、非遗英语教学专项培训非遗文旅景区实地研学实训机会分层口语非遗讲解配套教学评价标准

15. 通专融合背景下，您认为旅游英语分层口语教学的核心培养目标是

提升学生英语笔试考试分数满足导游岗位基础口语就业需求让学生具备用英语对外传播本土非遗文化的能力缩小不同层次学生英语整体学习差距

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