1小学英语教师单元整体教学设计现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！感谢您在百忙之中参与本次问卷调查。本问卷旨在了解当前小学英语教师对单元整体教学设计的认知与实践现状，为后续基于UbD理论的单元整体教学设计优化与实践研究提供真实数据支撑。调查结果仅用于学术研究，所有数据将严格保密，仅作整体统计分析，答案无对错之分。请您根据实际情况如实作答。衷心感谢您的支持与配合！

第一部分：调查对象基本情况

1.

您的教龄是？

2. 您目前的职称是？
3. 您目前任教学校的类型为？
4. 您是否参与过英语单元整体教学设计相关专项培训？
5. 您在开展单元整体教学设计时，首先考虑的因素是什么？
6. 您在进行英语单元整体教学设计时，一般采取的步骤是?
第二部分：单元整体教学设计的认知情况
7. 您是否了解UbD 理论（Understanding by Design）及其在教学设计中的应用？
8. 您对单元整体教学设计相关理念和方法的熟悉程度如何？
9. 您认为单元整体教学设计对提升学生英语学习效果的作用如何？

第三部分：教师单元整体教学设计的具体操作情况


维度一：单元学习目标设计

10. 您会围绕单元主题与具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图，构建单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标吗？
11. 您在设计单元目标时，会兼顾发展学生语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力吗？
12. 您制定的单元教学目标是否体现出层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价，有效指导后续单元教学活动的设计与实施吗？
13.

您能够依据学生学情差异，设置梯度化、可达成的单元分层学习目标吗？（）

维度二：单元学习评价设计

14. 您会采用多种评价方式（如课堂观察、学生自评、同伴互评等）评价学生的学习情况吗？
15. 您会结合单元整体学习目标和不同学情学生的学习水平，制定分层评价标准吗？
16. 您在单元评价设计中，是否会贯彻“教-学-评”一体化理念并发挥评价促进学生学习和发展的整体育人功能？
17. 您通常依据单元评价结果来及时调整教学进度与策略，帮助学生达成预设的教学目标，实现以评促学、以评促教吗？

维度三：单元学习内容设计

18. 您会结合学生的认知逻辑和生活经验与整体教学需求，对单元内容进行必要的整合或重组吗？
19. 您组织的单元教学内容，是否会围绕单元主题挖掘语篇所承载的文化意义与育人价值，引导学生形成可迁移的深层理解？
20. 您能够统筹单元听说读写各类语用内容，实现语言技能的整体协同培养吗？
21. 您会适度补充相关的多模态语篇（如图片、视频、绘本、文化背景知识等），帮助学生探究主题意义？

维度四：单元学习活动设计

22. 您设计的单元教学活动会确保每项活动都指向具体的单元学习目标？
23. 您会围绕单元主题，设计从学习理解到应用实践再到迁移创新的递进式活动链，引导学生逐步完成单元综合表现性任务？
24. 您会注重对贴近真实生活情境的创设，让学生用英语完成有意义的表达任务？（）
25. 您在设计单元教学活动时，是否注重活动的多样性、互动性与趣味性等？

问卷到此结束，感谢您的耐心填写！祝您工作顺利，生活愉快！

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