新课标背景下高中英语教师能动性研究调查问卷

亲爱的老师：您好！非常感谢您配合我的研究工作！这是一个关于高中英语课程改革中教师能动性的调查，其目的在于了解新一轮课程改革对教师专业发展的影响。这份调查大约需要您5分钟左右的时间填答，这并不是考试，所以对每个题目的回答也没有所谓“对”或“错”，您只要按照您的实际情况或感受来填答即可。问卷采用无记名方式，我将对您的问卷严格保密，不会向其他人泄漏任何个人信息，不作个别分析，请放心填答。
第一部分：基本信息
1. 您的性别
2. 您的教龄
3. 您的最高学历
4. 您的职称
5. 您所在的学校是
6. 您学校所在地
第二部分：迭代维度。本维度旨在了解您在英语教学专业成长过程中的内在动力与发展状态 。（一）个体能动性。 请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
7. 我能够为自己制定清晰明确的专业工作目标与发展计划
8. 即便面对教学压力，我也不会轻易放弃既定目标，相信个人努力能够克服外部环境带来的阻碍
9. 完成一个阶段的英语教学之后，我会主动对自身教学开展评价与教学反思
10. 我主动学习新的教学知识、教学技能，并合理利用各类教学资源达成素养导向的教学目标
11. 我会结合学生课堂表现、作业及测试成绩的变化，及时调整自己的教学方法
（二）身份认同。请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
12. 新课标改革背景下，我热爱英语教学，对教师这份职业满怀热情
13. 作为一名高中英语教师，我对自己现阶段的专业成长状况比较满意
14. 看到学生英语能力取得进步，会进一步坚定我成为一名优秀高中英语教师的信念
15. 当学生对我的教学付出表达感激时，我内心会产生较强的职业欣慰感
16. 教师职业发展在我的个人生活中占据十分重要的位置
第三部分：实践评估维度。本维度旨在了解您在具体教学实践中的协作互动与外部条件支持情况。（一）教学生态环境。 请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
17. 学校为我提供了较为充足的英语教学资源与设备（如多媒体、网络平台、教具等）
18. 学校的工作时间安排合理，能够保障我有足够精力投入教学研究与个人专业提升
19. 学校对教师的评价机制较为多元，不仅仅以学生考试成绩作为唯一标准
20. 学校的整体工作氛围积极向上，让我感到安心、稳定，有利于长期从事英语教学工作
21. 在学校工作中，我感受到自己被尊重，能够得到平等对待
（二）集体能动性。 请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
22. 我积极参加学校组织的各类教研活动，乐于和同事分享英语教学资源
23. 我会主动邀请同事听我的课或参与我组织的教学活动，并虚心征求他们的意见
24. 我会主动观摩校内优秀教师的课堂教学，主动向他们请教专业方面的问题
25. 我经常和同事开展教学交流，参与集体备课，共同研讨教学设计
26. 面对繁重的教学压力，我和同事之间能够互相鼓励、彼此支持
第四部分：目标维度。本维度旨在了解您对新课标变革主动适应、实践探索及外部条件支持情况（一）替代能动性。  请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
27. 我所在学校英语教研组具备良好的教师专业发展氛围
28. 新课标改革背景下，学校领导鼓励教师持续学习，更新自身教育教学理念
29. 新课标改革背景下，学校领导鼓励教师开展教学改革与素养导向的教学创新
30. 新课标实施背景下，学校管理制度能够为教师专业发展提供空间
31. 推行新课标之后，我校已经建立较为完善的教师专业发展保障制度
（二）新课标变革实践维度。 请根据您的实际情况填写，（1=非常不符合→5非常符合）。
32. 我会主动关注高中英语新课标理念及学科前沿教学思想，并尝试在课堂中实践
33. 新课标推行后，学校定期组织系统的专题培训或专家指导，帮助教师适应教学变革
34. 面对新课标带来的教学工作变化与现实挑战，我有能力妥善处理各类教学问题
35. 新课标改革以来，我会根据学科核心素养要求重新设计课堂教学活动
36. 新课标实施后，我在教学中更注重培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展
37. 您对新课标背景下提升高中英语教师能动性还有什么其他意见或建议
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