护理人员科研与循证能力现状及学习需求调查

亲爱的护理同仁：
       您好！感谢您百忙之中抽空填写此问卷，发放此问卷的目的是为了解在院内举办近2年的文献阅读分享活动，对您产生什么样的影响，您对护理科研知识及循证护理的学习兴趣与需求有什么变化，为今后的培训内容设置提供参考。
       请您在2026年9月30日以前完成问卷填写，谢谢
       
您的年龄：
您的性别：
您的工作年限:
您的第一学历：
您的最高学历:
您毕业时长（年）:
您所在的科室是:
您现在的职称是:
您前5年的科研相关成果（仅统计2020-2024年）
撰写论文篇数
以第一作者发表论文篇数
撰写科研项目申报书多少份
参与科研课题申报多少次
获得科研项目立项多少项
申报专利多少项
获批专利多少项
发表科普文章多少篇
制作并发布科普视频多少个
主持基于循证方法的专项改善项目多少项
参与基于循证方法的专项改善项目多少项
平均每周阅读文献多少篇
您近2年的科研相关成果（仅填写2025-2026年）
撰写论文篇数
以第一作者发表论文篇数
撰写科研项目申报书多少份
参与科研课题申报多少次
获得科研项目立项多少项
申报专利多少项
获批专利多少项
发表科普文章多少篇
制作并发布科普视频多少个
主持基于循证方法的专项改善项目多少项
参与基于循证方法的专项改善项目多少项
2025年平均每周阅读文献多少篇
2026年平均每周阅读文献多少篇
2025-2026以分享者，做文献阅读分享多少次
2025-2026年参加文献阅读分享活动多少次
第二部分    科研能力自评量表

1.在护理工作中，发现可为研究作参考的问题:

2.护理工作中遇见难题时，能够提出解决问题的设想:

3.护理工作中遇见难题时，经常去寻找理论依据:

4.经常手工查阅专业的相关资料:

5.经常通过互联网搜索专业的相关资料:

6.熟练使用中文数据库:

7.借助辅助工具，能够读懂护理外文文献:

8.客观评判护理研究报告:

9.使用公式来计算样本量:

10.能够确定研究对象的纳入范围:

11.确定研究项目的观测指标

12.根据研究目的，选择定性、定量或二者结合的研究方法:

13.确定对研究结果的评价标准:

14.制定护理科研计划:

15.科研实践中，能够考虑伦理问题:

16.科研实践中，能够考虑干扰因素:

17.科研实践与设计不符时，能够及时调整研究方案:

18.熟练地观察、记录与研究相关的信息:

19.熟练地访谈研究对象:

20.能够制作常用的统计图表:

21.能够进行统计描述:

22.选择合适的统计分析方法:

23.正确解读统计结果:

24.分析质性研究资料:

25.规范书写论文的前言:

26.规范书写论文的摘要:

27.规范提炼论文的关键词:

28.规范书写论文的研究结果:

29.规范书写论文的讨论:

30.规范书写论文的参考文献:

第三部分   循证实践能力自评
1.我能根据循证护理中的PICO原则(P一人群;I一干预;C一对照;O一结局)就我质疑的方面提出结构化的护理问题。
2.我知晓获取证据资源的数据库(例如:Cochrane、JBI、Nursing、Consult、RANO、美国国立指南网、中文生物医学文献数据库等)。
3.进行证据检索时，我会先尝试检索是否存在与问题相关的循证护理实践指南、证据摘要、系统评价或Meta分析等，再尝试检索随机对照试验、队列研究等原始研究或专家经验。
4.我能根据自己的检索目标检索到国内外较全面的文献资源。
5.我基本掌握了常见研究类型(例如:随机对照试验、观察性研究、描述性研究、质性研究等)的研究方法。
6.对于不同的资料类型，在进行统计描述或统计推断时，我能基本判断可采用的指标或方法。
7.我能采用合适的文献质量评价工具对不同研究设计类型的文献进行质量评价。
8.我能从国内外护理相关文献中顺利提取出关键信息(例如:样本量、干预措施、结局指标及测量方法等)。
9.我能利用一些软件(例如:Review Manager)对具有同质性的量性研究过程和结果进行分析和解释(例如:森林图，漏斗图的意义等)。
10.我能够对不适合进行Meta分析的量性研究结果、质性研究结果进行汇总、分类和解释。
11.我能根据证据分级标准(如:GRADE证据等级系统、JBI证据分级系统、牛津大学EBM中心证据分级系统等)标注证据质量等级并初步判断推荐级别。
12.我能将最新最佳证据资源整理成最佳实践信息册、证据总结等简洁、易阅读的工具。
13.我能通过一些方法(如:临床讨论会、与管理者沟通、与临床护理人员沟通等)了解临床实践者对证据内容、信息格式、传递途径的需求。
14.我能选择有效的途径(例如:构建网络平台、制作PPT展示、打印文本散发等)传播证据内容。
15.我能够通过争取各种资源组织专题讲座、专题培训、组内讨论等以指导将证据引入临床实践。
16.在证据应用前，我能通过评估患者意愿、患者需求、患者获益情况等以规划护理变革。
17.在证据应用前，我能尝试了解所在护理团队的特点(例如:团队成员的循证态度/知识情况、跨学科合作氛围等)以规划护理变革。
18,在证据应用的整个过程中，我能动态评估证据应用场所在政策和环境上是否具备开展证据应用的条件(例如:能否获得必要的行政支持、有无充足的经费来源、是否具备必须的人力配置等)。
我目前的职务
19A.我能对基于证据的护理实践流程、评估工具、操作规范等提出自己的意见和建议。
20A.我愿意加入循证护理实践团队。
21A.我能够遵从循证护理实践流程，开展护理工作。
22A.我能与同事、团队成员或管理者分享证据应用过程中的困惑、体会或建议。
23A.我能够根据对证据应用效果的评估形成证据应用的总结性评价。
19B.我能通过制定基于证据的护理实践流程、评估工具、操作规范等促进临床实践者应用证据。
20B.我能积极争取领导层支持以选拔合适人选组建循证护理实践团队。
21B.在证据应用过程中，我能通过监测重要环节以保证证据应用质量。
22B.我能争取或强化激励因素(例如:集体荣誉、工作成就感、发展展望等)激发团队成员积极应用证据。
23B.我能够制定全面的评价体系以充分反映证据应用的效果。
第四部分   意见或建议
目前，您对于护理部举办的护理文献分享形式的满意度如何？
文献阅读分享活动，对您产生的影响
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
让您在阅读文献上变得更轻松
让您对科研产生浓厚兴趣
让您逐步建立起循证的习惯
关于本院文献分享活动及其他与护理科研、循证护理相关的培训，请提出您的宝贵建议或意见
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