2026年粤西地区教师能力提升培训项目\n——思想政治与师德师风建设骨干教师能力提升培训需求调研问卷
1. 您任教的学段是
A.小学
B.初中
C.高中
D.其他
2. 您的教龄为
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.21年及以上
3. 您目前担任的职务是
A.校级领导
B.中层管理干部（如德育主任、教导主任等）
C.年级组长/教研组长
D.班主任
E.思政学科（道德与法治/思想政治）专任教师
F.非思政学科教师
G.其他
4. 您所在学校的所在地为
A.市直学校
B.城区学校
C.乡镇/农村学校
D.其他
5. 您对《新时代中小学教师职业行为十项准则》等师德师风政策文件的了解程度如何
A.非常了解，逐条认真学习过并能准确理解其内涵
B.比较了解，知道主要内容
C.一般，知道有这个文件但具体内容不太清楚
D.不太了解，几乎没有接触过
6. 在日常教育教学中，您尝试将思想政治教育融入学科教学的频率是
A.经常主动融入，已成为教学设计中的自觉意识
B.有时会尝试融入，但不够系统
C.偶尔涉及，但大多停留在表面
D.很少，觉得与自己的学科关系不大
E.从未尝试过
7. 如果您在教学中尝试过思政融入，您遇到的最大困难是
A.时间精力不足，备课压力大
B.方法技能欠缺，不知道如何自然融入
C.缺乏可借鉴的案例和素材
D.学科特点限制，感觉难以找到结合点
E.学生不感兴趣，效果不佳
F.不熟悉如何利用人工智能等新技术辅助挖掘思政素材、设计融入方案
G.未尝试过课程思政
H.其他
8. 据您观察或亲身经历，当前教师在日常工作中最容易引发师德争议的高风险情境有哪些（限选3项）
A.与家长沟通时的冲突（如家长提出不合理要求、家校意见分歧等）
B.学生管理中的情绪失控（如批评学生时言语过激、惩戒失当等）
C.网络上发表不当言论（如社交媒体吐槽学校、学生或家长等）
D.师生关系边界模糊（如与学生的交往方式不当等）
E.有偿补课或收受礼品礼金
F.同事之间的不当竞争或关系紧张
G.其他
9. 在您的工作经历中，是否遇到过让您感到“两难”的师德情境
A.经常遇到，很需要专业指导
B.偶尔遇到，基本能应对
C.很少遇到
D.没有遇到过
10. 当遇到师德相关困惑或两难情境时，您通常如何处理
A.向有经验的同事请教
B.查阅相关政策文件或法律法规
C.自己反复思考，但缺乏系统的分析方法
D.向学校管理层反映，寻求指导
E.暂时搁置，等待问题自然化解
F.求助心理咨询或专业机构
G.其他
11. 请根据您当前的工作实际，对以下各项能力的提升迫切程度进行评价（1=暂不迫切，5=非常迫切）
暂不迫切
不太迫切
一般
比较迫切
非常迫切
A.对师德政策文件的准确理解和情境化解读能力
B.在复杂教育情境中做出正确师德判断与决策的能力
C.将思政元素自然融入学科教学的设计与实施能力
D.运用人工智能等新技术辅助课程思政教学设计的能力
E.利用人工智能工具快速生成思政教育素材、微课资源的能力
F.与学生进行有效沟通和思想引导的能力
G.与家长进行高效沟通并化解矛盾的能力
H.面对工作压力和冲突时的情绪管理与自我调适能力
I.对自身教育实践进行系统反思和成果提炼的能力
J.在教研组或年级组中引领和推动校本师德建设的能力
K.处理学生心理危机或突发事件时的师德应对能力
L.依法执教、守住师德法律边界的能力
12. 在上面的能力项中，请您选出最迫切需要提升的3项，填写对应字母：我最需要提升的三项能力是：___________
13. 如果有一场师德师风专题培训，您最希望在培训中学习哪些内容（限选4项）
A.师德政策文件的深度解读与案例化理解
B.师德失范典型案例的剖析与反思
C.课程思政的教学设计与实施策略
D.不同学科融入思政元素的具体方法
E.利用人工智能技术快速生成思政教育素材、微课和活动方案的方法
F.家校沟通的技巧与艺术
G.教师情绪管理与压力调适
H.教育法律法规与师德底线界定
I.班主任工作与班级管理中的德育策略
G.教育叙事写作与教育案例开发
K.校本师德研修的组织与引领
L.优秀教师的成长故事与教育智慧
M.其他
14. 在“家校沟通”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）
A.面对家长不合理诉求的沟通话术与策略
B.处理家长投诉或误解的技巧
C.教师与家长之间的边界界定（哪些该做、哪些不该做）
D.家校冲突中的情绪控制与危机化解
E.学生出现心理问题时与家长的沟通方法
F.其他
15. 在“课程思政”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）
A.不同学科课程思政的具体案例示范
B.思政融合点的挖掘方法和工具
C.完整课程思政教学设计的模板与范例
D.如何利用人工智能技术辅助挖掘思政素材、设计融入方案
E.如何利用人工智能工具快速制作微德育视频和活动素材
F.如何评价课程思政的教学效果
G.与学科教研组协同开展课程思政的方法
H.其他
16. 在“情绪管理与心理调适”方面，您最需要哪些具体支持（限选2项）
A.应对职业倦怠、重拾工作热情的方法
B.面对冲突时即时冷静下来的情绪调节技术
C.教师自我关怀与心理能量维护的策略
D.识别自身情绪触发点、避免情绪失控的自我觉察训练
E.如何将心理调适融入日常工作习惯
F.其他
17. 在培训方式上，您更偏好哪些形式（限选3项）
A.专家专题讲座与报告
B.基于真实案例的小组研讨与深度分析
C.工作坊式的参与式研修
D.到优质学校观摩学习、跟岗实践
E.同伴互助与经验分享交流会
F.线上学习与线下研讨相结合的混合模式
G.其他
18. 您是否希望通过培训产生一些物化成果（如完成一份教学设计、撰写一篇教育案例等）
A. 非常希望，有产出才能检验学习效果，成果对后续工作有帮助
B. 比较希望，但不要要求太高
C. 一般，更注重过程体验而非产出
D. 不太希望，培训重在收获而非完成任务
19. 您个人希望通过培训解决的最核心的3个问题是什么（例如：面对家长不合理诉求时如何守住师德底线并有效沟通；如何在学科教学中自然融入思政元素；工作压力大时如何防止情绪失控影响师生关系等）
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