成都中医药大学健康服务与管理专业课程培养现状调查问卷——以《慢病与共病管理》课程为例[复制]

尊敬的同学：

您好！真诚感谢您参与本次问卷作答，本问卷旨在了解成都中医药大学健康服务与管理专业人才培养课程体系，重点分析《慢病与共病管理》课程教学现状、学习效果与优化路径。本问卷一共分为2个部分，问卷数据仅用于学术研究，所有答案无对错之分，请根据自身真实情况作答，感谢您的支持与配合。

说明：本问卷为匿名调查，仅用于学术研究与数据分析，所有信息严格保密，请根据自身真实情况作答，感谢您的配合！衷心祝您一切顺利！

模块一：基本信息
1. 我的性别
2. 我的年级
3. 我未来职业意向
4.

您是否已学习《慢病与共病课程》

模块二：课程专项评价
5. 我认为慢病与共病管理能力是健康服务与管理专业的核心必备技能
6. 我已通过其他课程，掌握高血压、糖尿病等常见慢病基础知识
7. 我了解老年人群多病共存的特点及中医体质辨识在慢病管理中的作用
8. 我认为本课程学习对我未来从事慢病管理工作有帮助
9. 我期望通过本课程掌握的核心能力是
10. 我更偏好的教学形式是
模块二：课程专项评价
11. 医学基础与管理类课程比例合理，能支撑慢病管理岗位知识需求
12. 课程整体符合成中医“中医+健康管理”特色
13. 教学多采用案例/讨论/项目式等互动形式，非纯理论讲授课
14. 专业实践场地、见习基地与实操设施能满足健康管理技能训练
15. 现有课程能支撑我掌握慢病风险评估、干预方案设计等核心能力
16.

我能识别高血压、糖尿病等常见慢病的病理机制

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
17.

我能对老年多病共存患者进行综合管理

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
18. 我对慢病管理相关知识的了解程度
  • 非常了解
  • 比较了解
  • 一般
  • 不太了解
  • 完全不了解
修课前
修课后
19.

我能运用中医体质辨识辅助慢病干预

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
20.

我能独立设计慢病共病干预方案

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
21.

我清楚慢病管理岗位的能力要求

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
22.

我有信心从事慢病/老年健康管理工作

  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
23. 我对本专业的发展前景充满信心
  • 很同意
  • 同意
  • 一般
  • 不同意
  • 很不同意
修课前
修课后
24. 遇到专业学习困难时，我能制定步骤逐步解决
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
25. 我会积极参加与专业相关的实践活动
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
26. 我认为自己的性格与本专业相匹配
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
27. 我能找到适合自己职业方向的实习或就业机构慢病管理、健康管理相关职业信息
  • 很符合
  • 符合
  • 一般
  • 不符合
  • 很不符合
修课前
修课后
28. 我能准确评估自己在慢病管理领域的能力优势与不足
29. 结合“中医+健康管理”特色，我认为本课程最需增加的中医内容是
30. 对比修课前，慢病与共病课程学习让我更清楚健康管理师/慢病管理师职业路径
31. 我认为本专业课程体系最需强化的环节是
32. 我清楚理想的健康管理工作具体包含的内容
33. 总体上，我了解健康服务与管理专业的培养目标与内容
34. 开放题:请从“教学内容-授课形式-实践培养-职业赋能”四方面，提出本专业及本课程的具体优化建议。
感谢您的参与！
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