秦汉汉隶幼儿园 \n《幼儿园教师数学教学能力》\n调查问卷

尊敬的老师：

        您好！非常感谢您参与本次问卷调查。本问卷是课题《提升幼儿园教师数学素养能力的实践研究—以数学教学活动组织与反思能力为例》的研究工具，旨在了解幼儿园教师数学教学活动组织与教学反思的现实情况。问卷为匿名填写，所有数据仅用于课题研究，严格保密，请结合自身真实教学情况如实作答，感谢您的支持与配合！

第一部分:基本信息
1.您的教龄:
2.您的职称:
3.您主要任教班级:
4.您是否系统学习过《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知相关内容:
第二部分:教师数学教学活动组织能力调查
1.开展数学活动前，我能够依据《指南》结合本班幼儿发展水平制定清晰、适宜的教学目标。
2.设计数学活动时，能够区分集体教学、区域数学游戏、生活渗透不同形式的实施要点。
3.我可以根据小、中、大班幼儿差异，设计分层的操作任务与游戏环节。
4.数学活动中能够创设生活化、游戏化教学情境，避免机械讲授、纸笔刷题等小学化倾向。
5.能够合理投放低成本、可操作的数学教具、操作材料，兼顾不同发展水平幼儿。
6.数学活动中善于运用启发性、递进式提问，启发幼儿思考数感、图形、空间、逻辑等数学经验。
7.集体活动中可以灵活调控活动节奏，关注幼儿操作状态，及时回应幼儿的疑问与探索行为。
8.活动结尾能够引导幼儿梳理、总结数学探究经验，巩固本次活动习得的核心经验。
9.在区域活动、一日生活中，能够自然渗透数学教育内容。
第三部分:教师数学教学反思能力调查
1.每完成一节数学教学活动，我都会坚持撰写教学反思。
2.反思时不只记录教学流程，还会关注幼儿在活动中的操作表现、思维误区。
3.我能够客观诊断数学活动中存在的真实问题。（目标、材料、提问、师幼互动等）
4.反思中会针对存在问题，提出具体可落地的改进策略，不写流水账式反思。
5.开展数学活动前，我会结合过往反思，预设教学难点以及幼儿可能出现的问题。
6.教学过程中，能够实时观察幼儿表现，动态调整自己的教学行为。
7.我会把反思得出的改进策略运用到下一次数学教学实践中，检验调整效果。
8.愿意参与教研中的反思沙龙、课例研讨，借鉴其他教师数学教学反思经验。
第四部分:现状与需求（单选、多选）
1.您认为自己在数学教学活动组织方面最大短板是:
2.您撰写数学教学反思主要存在哪些问题:
3.园本教研中关于幼儿园数学教学相关培训开展情况:
4.您希望通过哪些方式提升数学教学组织与反思能力:
5.您认为影响自身数学教学组织与反思能力提升的外部因素:
第五部分:开放问答题
1.结合您的教学实际，谈谈您在组织幼儿园数学教学活动时遇到的主要困难?
2.对于提升幼儿园教师数学教学活动组织与深度反思能力，您有什么建议?
问卷到此结束，再次感谢您的真诚配合！
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