融育运动导师体育工作能力评价指标体系构建专家调查问卷（第二轮）

尊敬的专家：

       您好！我是上海师范大学体育学院体育教学专业的2025级研究生，本研究将融育运动导师定义为不具备体育专业背景，不专任体育课程教学，同时具备学科融合与育人融合能力，并在大课间、体育活动课、体育赛事等非体育课场景中实际协助体育教师开展学校体育相关工作的非体育学科教师，特设计此调查问卷为构建融育运动导师体育工作能力评价指标体系提供实践经验和理论支持。非常感谢您对本研究的指导与帮助！您的意见将作为我们建立指标体系的重要依据！遵循科研原则，您的所有信息都会被严格保密。

       衷心感谢您在百忙之中抽出时间作答，也由衷感谢您对本次调查研究的支持！最后祝您工作顺利！身体健康！

                                                                                 联系人：翁含婧  上海师范大学  研究生

导师：王改芳  上海师范大学  副教授

联系电话：18046283662

邮箱：18046283662@163.com

第一部分：专家基本情况调查
1. 您所在单位的类型
2. 您的身份
3. 您的职称
4. 您的最高学历
5. 您的工作年限
第二部分：融育运动导师体育工作能力评价指标评价
填写说明：
       本研究根据文献综述和访谈法提取了融育运动导师体育工作能力初级评价指标。现就5项一级指标、17个二级指标和51个三级指标在融育运动导师体育工作能力评价指标体系中重要程度进行调查和判定。下表各项指标分别对应五个等级来表示其重要程度，5分=很合理；4分=合理；3分=一般合理；2分=不太合理；1分=不合理。请在认为合适的栏内勾选。如认为已列出的某指标不太合理或需补充指标要素，请填至在“修改意见”栏并提出修改意见。
以下是此指标体系的全部一级指标
6. 在此评价指标体系中，您认为下面一级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
体育认知能力
基本运动能力
运动安全风险保障能力
体育组织管理能力
跨学科融合能力
7. 您认为上述指标是否全面？
8. 您对一级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“体育认知能力”所包含的二级指标
9. 您认为以下内容作为“一级指标体育认知能力“的二级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
体育意识
体育态度
体育价值观
10. 您认为上述指标是否全面？
11. 您对二级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“基本运动能力”所包含的二级指标
12. 您认为以下内容作为“一级指标基本运动能力”的二级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
基本运动技能
运动保持能力
基本的动作示范能力
13. 您认为上述指标是否全面？
14. 您对二级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“运动安全风险保障能力”所包含的二级指标
15. 您认为以下内容作为“一级指标运动安全风险保障能力“的二级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
运动风险预判与排查
突发事件的处理
安全事故善后
16. 您认为上述指标是否全面？
17. 您对二级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“体育组织管理能力”所包含的二级指标
18. 您认为以下内容作为“一级指标体育组织管理能力”的二级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
体育活动组织与指挥管理能力
体育竞赛组织与管理能力
体育活动资源整合与配置能力
19. 您认为上述指标是否全面？
20. 您对二级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“跨学科融合能力”所包含的二级指标
21. 您认为以下内容作为“一级指标跨学科融合能力”的二级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
跨学科活动设计能力
跨学科活动实施能力
跨学科活动评价反思能力
22. 您认为上述指标是否全面？
23. 您对二级指标的表述、构成、是否增加指标、删减指标等方面的意见和建议：
以下是一级指标“体育认知能力”下的全部三级指标
24. 您认为以下内容作为“二级指标体育意识”的次级指标的重要性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
从事体育工作的意愿与动机
从事体育工作的信心
体育工作的目标达成程度
25. 您认为上述指标是否全面？
26. 您认为以下内容作为“二级指标体育态度”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
对体育教育工作的敬业精神
融入运动项目文化理解育人价值
热爱体育事业
27. 您认为上述指标是否全面？
28. 您认为以下内容作为“二级指标体育价值观”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
掌握正确的体育价值观念
了解体育学科的核心价值
体育价值导向的积极引领
29. 您认为上述指标是否全面？
以下是一级指标“基本运动能力”下的全部三级指标
30. 您认为以下内容作为“二级指标基本运动技能”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
掌握基本运动技能的内容
了解基本动作的原理和方法
具备跑、跳、投等基本动作能力
31. 您认为上述指标是否全面？
32. 您认为以下内容作为“二级指标运动保持能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
养成经常锻炼的习惯
与年龄相适应的体能水平
学会科学锻炼身体的方法
33. 您认为上述指标是否全面？
34. 您认为以下内容作为“二级指标基本的动作示范能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
较为规范的动作示范
讲解和示范相互配合
发现并纠正常见错误动作
35. 您认为上述指标是否全面？
以下是一级指标“运动安全风险保障能力”下的全部三级指标
36. 您认为以下内容作为“二级指标运动风险预判与排查”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
强化安全防范意识
运动安全检查能力
运动安全教育能力
37. 您认为上述指标是否全面？
38. 您认为以下内容作为“二级指标突发事件的处理”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
应急疏散的处理
运动损伤的急救操作
熟悉应急救援设备
39. 您认为上述指标是否全面？
40. 您认为以下内容作为“二级指标安全事故善后”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
安全事故后家校沟通
安全事故舆情应对
安全事故后分析总结
41. 您认为上述指标是否全面？
以下是一级指标“体育组织管理能力”下的全部三级指标
42. 您认为以下内容作为“二级指标体育活动组织与指挥管理能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
合理明确的教学指令
合理使用分组轮换
队列调动组织能力
43. 您认为上述指标是否全面？
44. 您认为以下内容作为“二级指标体育竞赛组织与管理能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
了解赛事规章制度
运用规则进行裁判能力
赛事后勤保障能力
45. 您认为上述指标是否全面？
46. 您认为以下内容作为“二级指标体育活动资源整合与配置能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
合理布置运动场地
合理使用器材工具
数字化资源利用能力
47. 您认为上述指标是否全面？
以下是一级指标“跨学科融合能力”下的全部三级指标
48. 您认为以下内容作为“二级指标跨学科活动设计能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
设计跨学科活动主题
设计跨学科活动目标
设计跨学科活动过程
49. 您认为上述指标是否全面？
50. 您认为以下内容作为“二级指标跨学科活动实施能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
合理运用跨学科活动方法
开发跨学科活动资源
创设跨学科活动场景
51. 您认为上述指标是否全面？
52. 您认为以下内容作为“二级指标跨学科活动评价反思能力”的次级指标的合理性如何？
  • 很合理
  • 合理
  • 一般合理
  • 不太合理
  • 不合理
评价学生跨学科学习情况
反思跨学科活动效果
优化跨学科活动改进方案
53. 您认为上述指标是否全面？
第三部分：专家对指标的熟悉程度与判断依据
54. 您对指标的熟悉程度
55. 您对本指标体系构建中的判断依据来源于？
  • 大
  • 中
  • 小
实践经验
理论分析
同行了解
直觉
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